称象（一）
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曹庄小学   祁建华

　　教学目标：

　　1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。

　　3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

　　4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

　　教学时数：两课时

                                              第一课时

　　一、谈话导入

　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”

　　2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

　　（由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）

　　二、初读课文

　　1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

　　2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

　　3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

　　（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）

　　4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

　　（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）

　　5、朗读

　　1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

　　2）、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

　　3）、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

　　三、写字

　　1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。 

　　2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。

　　3、学生自由练写，组织展示评价。

　　　　　　　　　　　　 　　                      第二课时

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，你学会了什么？

　　2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

　　二、朗读感悟1——3节

　　1、自由读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

　　2、小组讨论，交流意见，陈述理由。

　　3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

　　（围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）

　　三、朗读感悟4——5节

　　1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。

　　2、师生、生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

　　师生合作（甲方叙述乙方演示）——分组合作——小组展示比赛；引导评议（从语言表达，操作等方面）。

　　3、朗读课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

　　（充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。）

　　四、扩展

　　1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

　　2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

　　（激发学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）

　　五、写字

　　1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。

　　2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。

　　3、自由练写，展示评价。

      曹庄小学   祁建华

 
资料提供者：祁建华



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