练习3
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教学要求：

1、学习字词句，增长见识。

2、积累成语和《三字经》中的几句。

3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。

4、口语交际：指路。

重、难点

1、学习字词句。

2、口语交际。

课时划分

三课时

第一课时

教学目的：

1、读词语，通过读词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。

2、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。

教具准备：

教学挂图、投影片

教学过程：

一、导入

同学们，你们看到过什么车？

今天，我们来认识几种车。

二、新授

1、指名读题。

（出示挂图）图上的汽车你认识吗？

同座位之间可以相互讨论。

2、指名说，其它学生补充，纠正。

3、读一读书上的词语。

（1）自读。

（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：

平舌音：洒、藏；

翘舌音：水、车；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齐读。

4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

5、这些车各有各的本领，你知道吗？

四人一组讨论讨论。

6、指名回答，相互补充。

出示；消防车是用来（         ）的。

        救护车是用来（          ）的。

（     ）车是用来（       ）的。

7、你会填空：指名口头填空。

8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）

9、师巡视指导，及时批改。

教学后记：学生以对车的认识更多了。

第二课时

教学目的：

1、积累成语。

2、能背诵《三字经》中的几句。

3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、教学法第二题

1、教学第1小题

2、指名读题。

3、学生自读成语。

（1）你懂得其中哪条成语的意思？

（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

（如有学生会，让他们自己讲更多。）

3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？

4、齐读：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗读。

谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。

二、教学第2小题

1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？

2、让学生借助拼音自读诗句。

3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。

4、指导有感情地朗读。

指导背诵。

自背、同座位互背，指名背，齐背。

三、教学第三题

1、审题。

2、认读三个生字。

3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）

5、怎样把字写美观呢？

（1）生相互讨论交流，师巡视指导。

（2）伯、听、池：左窄右宽。

（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。

（4）生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。

展示：一部分写得好的学生的字，评议。

再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。

教学后记： 学生能够通过看图、听故事学习成语、背诵成语。

第三课时

教学目的：

练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。

教具准备：

教学挂图

教学过程

一、审题

谈谈口语交际的要求。

二、指导看图说话

1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？

2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？

三、指导练习说话

1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。

2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。

（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）

四、练习

1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？

2、各组自编内容表演，师巡视指导。

3、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？

4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。

5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。

教学后记：学生通过学习口语交际和实践，学生掌握了本课的口语要求。但是，对于不同的位置，学生较难表达清楚地点和方向。

 
资料提供者：王淑霞

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