我给语文科代表更名(网友来稿) |
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广东省清远市第一中学语文高级教师 李代权 高三年级的语文,往往是十月份刚过,第一轮复习就开始了。老师一个考点一个考点地复习过去,学生抱着一本厚厚的分考点专题练习一个专题一个专题地完成。虽然不提倡搞题海战术,但学生每天不做一定量的练习肯定是不行的。对于学生做过的练习,老师只能从中抽出少数典型的习题给学生讲解——复习时间这么紧张,那有时间题题都讲呢?于是老师每天自习课或晚自修走进教室的时候,学生总有问不完的问题,老师一一给以解析之后,往往讲得口干舌噪,四肢乏力(老师大都是走到学生座位旁站着讲)。 学生向老师请教问题,很多时候是几个或多个同学请教同一道题目或同一个问题,也就是说老师为学生解疑的辛苦,很大程度上是由于对一道题目或同一个问题的多次重复讲解造成的。我想,如果我们把为学生解疑的“多次重复”变成只讲一遍的话,那我们老师的辛苦不就可以在一定程度上得到减轻了吗?缓解了解疑的压力,我们就可以挤出更多的时间去深入研究相关的备考知识。 所以,我决定在我任教的班级尝试设置“语文科集疑委员”。 “语文科集疑委员”的主要工作职责是每天用“集疑本”收集同学们做题遇到的疑问(有疑问要请教的同学自己在“集疑本”上登记),及时将“集疑本”呈送给老师。这样,老师就可以综合情况,对学生要问的问题进行酌情处理:普遍存在的问题在班上集中讲;只局限于几个同学的问题,则把这几个同学召集到辅导室一起讲;单个同学遇到的问题就个别讲解。 那么“语文科集疑委员”的工作是交给语文科代表还是另选他人呢? 事实上,进入第一轮复习后,学生主要是完成手头的分考点专题练习,这些练习一般不用收查,语文科代表除了一两周收一次作文外,要求做的工作已经很少。因此把“语文科集疑委员”的工作交给语文科代表是最为恰当的。 语文科代表肩负语文科集疑工作后,他的工作重心已转移到语文集疑上来了。为了突出“集疑”工作的重要性,我干脆将“语文科集疑委员”的名称“扶了正”,语文科代表被我更名为“语文科集疑委员”。 自从有了“语文科集疑委员”,不仅我给学生解疑的艰辛得到了一定程度的减轻,而且解疑效果也有了显著提高。 2004.7.3. 通讯联系:广东省清远市第一中学 李代权 电话:0763-3301166 邮编:511500 电子信箱:qyldq@126.com 资料提供者:
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