爬天都峰 |
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第一课时 一、揭示课题。 1.板书课题,齐读课题。 2.师生交流有关天都峰的所查找资料。 (天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。) 二、初读课文。 1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。 2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。 3.检查自学情况。 (1)检查读音。 陡攀辫决勇 (2)字形难点。 颤:左右结构。第十三笔是“—”。 (3)理解词语。 犹豫:拿不定主意。 奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。 居然:表示出乎意料。 本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。) 汲取:吸取。 三、读课文,说说课文写了一件什么事? 第二课时 一、学习课文第一自然段。 读第一自然段,说说这一段交待•了什么? 二、学习课文第二自然段。, 1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。 2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的? (1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的高。) (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 什么叫“发颤”?真的害怕吗? (烘托了天都峰的陡。) 3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 学生练读,评读。 4.小结。 作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。 三、学习课文第三、四、五自然段。 1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。 2.出示句子: 小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰? 3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 学生分组讨论。 集体汇报、小结。 (天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。) 4.分角色有感情朗读对话。 四、学习课文第六、七自然段。 1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) 2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我( )向峰顶爬去。 (用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。) 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。 (“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。) 3.朗读课文。 五、学习课文第八、九自然段。 1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢? (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? (其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。) (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?” (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 2.你从他们的话中体会出什么? (一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。) 3.分角色有感情地朗读对话。 六、学习课文第十自然段。 1.爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。) 2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。 3.你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。) 七、分角色有感情地朗读课文。 课内练习 一、读读写写下面的词。 笔陡——石级——铁链 似乎——发颤——奋力—— 攀登——终于——纪念—— 辫子——勇气——决心 意思——一取得—— ┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐ │要查字│ 音节 │ 音序 │ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ 陡 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 攀 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 念 │ │ │ │ │ │ ├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤ │ 勇 │ │ │ │ │ │ └───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘ 三、判断带点字的读音,在正确的读音后面画“√”。 似乎 暑假 发颤 应该 四、选字填空。 纪记 年( ) ( )住 日( ) ( )念 作做 工( ) 留( ) ( )( )业 相像 ( )声 ( )片 好( ) 照( ) 五、给下面的句子加标点。 1.我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰 2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量 六、按课文内容填空,并按要求回答。 我站在天都峰脚下望:啊,峰顶这么——,在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-.的石级,石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人.——! 1.这一段写天都峰的——。 2.用“,,”把这段话分两层。 3.作者写天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示—— 资料提供者:郭爱兰
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