《少年王冕》第二课时教学设计 |
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教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中景物描写的方法,能初步背诵课文第五自然段。 2.阅读课文,找出有关句段,感受王冕勤奋读书的好学精神和立志学画的坚定信念。 3.拓展朗读梁启超的一段话,从而对王冕形成更为丰满的形象认识,感受少年时期在人生中的重要性。 教学重难点: 1.理解人物形象。体会文中语言准确、生动的特点。 2.读写结合:看图学写片段,进一步感受王冕学画的决心。 课前准备:PPT 课件 教学过程: 一、导语激情,明确任务 课前播放歌曲《少年少年祖国的春天》。 导语:同学们,今天这节课我们继续学习24课——少年王冕(学生齐读课题)通过第一节课的学习,我们认识了少年王冕是一个怎样的孩子呢? 是啊,上节课的学习,让我们对王冕孝敬母亲有了比较深刻的认识,这节课,我们将通过读课文,品味文中的语言文字,再次走进少年王冕的内心世界,着重感受他是如何勤奋读书的。请你拿出笔,用默读或轻声读的方式边读课文边画出反映王冕勤奋读书的句子,并体会体会。 二、品味语言,感受勤奋 1.生自由学习课文,教师了解学生的学习情况。 2.交流各自的体会。 (以下交流情况,视学生回答而定) (1)王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。” 从这句话,你是怎样体会到王冕爱读书的? (2)每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。 a. 出示这段话。并指生再读一遍。 b. 你从哪些词语看出王冕爱看书呢?找出重点词语,如“舍不得、积攒、偷空”等等,学生再齐读这段话。 c. 师语言创设情境:是啊,一个才十岁刚过的孩子,为了能买上几本旧书,把买早餐的点心钱积攒下来,每天上午都空着肚子,牵着一头水牛在草地上走着,当牛吃饱了,他就坐在柳树阴下读书。 难道他不觉得饿吗?他为什么要这样折磨自己呢?读书能当饭吃吗? (引导学生认识书是人的精神食粮,并知道英国剧作家莎士比亚的一句话:“书籍是全人类的营养品。” ) d. 读读下列句子: 我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。 ——毛泽东 e. 师:一个才10岁的孩子就懂得从小要读书,我们会不由得对他产生什么情感?——让我们怀着敬佩之情,再次读一读这一段话。 三、欣赏景物之美,体会立志学画。 启发读书:刚才读了这段话,我们从字里行间感受到了王冕是一个勤奋读书的好孩子,我想如果就凭王冕的孝敬母亲、勤奋读书还不能让王冕成为千古传诵的人物。你还觉得王冕的一个怎样的孩子呢?) 1.生轻声读课文5、6小节。归纳主要内容。 2.理解:王冕为什么想学画呢? (因为大自然太美丽了) 3.朗读第5自然段,画出此段中写景的句子。 生自读自画,画出句子后再读一读。指名学生朗读写景的句子。 4.出示:一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上青一块,紫一块;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。 (1)指名学生将这一段话读一遍,问:你们喜欢这段话吗?为什么?小组讨论。 (2)生交流:(大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美,启发学生写文章要做到言之有物、言之有序)。 (3)让我们闭眼想象,谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。 (播放轻音乐,一生朗读,读后让学生说说你的眼前仿佛看到了什么。) (4)欣赏图画,练习说话。 今天郁老师带来了这幅画,想看吗?大家也来说说这幅画的内容,比比谁说得优美。 (初步背诵——学生先自已练习说(背),师指图引导学生说(背诵)) (5)体会王冕的坚定信念。 引导:真是“人在画图中”,面对如此一幅画,王冕心想(出示句子): “天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?” 自由朗读——点名读——齐声读。 思考:此时,如果你是王冕,你有什么想法了? 四、读写结合,练习写话 引导——是啊,王冕就是这么想的。从此,王冕就踏上了艰难的画画生涯。他夏练三伏、冬练三九,几个月过去了,寒冷的冬天来了,大家看,王冕看到了什么(出示冬天雪后的山村图)? 让学生先简单说说图上的景物,然后要求学生将景和人结合起来写一段话。 1.想象写话。出示练笔提示: 一阵大雪过后,天空中,_________________。远远望去,_______________;近处____________________。王冕____________________。 2.学生写作并交流。 五、拓宽课文内涵,丰满人物形象 1.想象王冕的一生。师过渡:这就是少年王冕,这就是一个穷人家的孩子, “自古英雄出少年。”假如让你大胆地去推想一下,以后的王冕会是一个怎样的人呢? 2.欣赏王冕的著名作品。王冕善画荷花,更爱画梅花——齐读《墨梅》诗。他一生清贫,不追求功名利禄,潜心诗画,过着隐居的农家生活。难怪后人称王冕为“儒林之楷模,学者之榜样”。) 3.思考:王冕是怎样从一个放牛娃走向著名的诗画家的? (王冕的成名与他的少年时代的刻苦学习有很大关系,请看这幅图,想想王冕是怎样从一个“放牛娃”走进“著名的诗画家”的,这大大的问号里蕴含着什么呢?指板书小结课堂) 4.近代著名的政治家、著名的学者梁启超在《少年中国说》中说: 出示:少年智则国智, 少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超《少年中国说》 (读后说说自己的想法,再读,再齐读。) 六、总结课堂,提出希望 同学们,少年如花,给人以美的遐想;少年如歌,唱出许多人生的梦想。希望在座的每一位少年朋友,在今后的人生道路上以王冕为榜样,从小立志,将来成为一位杰出的人才。 七、课后作业,布置积累 1、整理读书名言,抄录和背诵梁启超对中国少年的精辟论述。 2、推荐阅读《儒林外史》第二回(印发材料)。 板书 孝敬母亲 24 少年王冕 勤奋读书 立志学画 附:课后阅读: 整理下列名言到采蜜本上,并体会背诵。 玉不琢,不成器;人不学,不知义。 ——《三字经》 书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 发愤识遍天下字,立志读尽人间书。 ——苏 轼 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。 ——毛泽东 ………… 少年智则国智, 少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 ——梁启超《少年中国说》 资料提供者:何奇峰
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