| 《少年王冕》第二课时教学设计 |
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教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中景物描写的方法，能初步背诵课文第五自然段。 2．阅读课文，找出有关句段，感受王冕勤奋读书的好学精神和立志学画的坚定信念。 3．拓展朗读梁启超的一段话，从而对王冕形成更为丰满的形象认识，感受少年时期在人生中的重要性。 教学重难点： 1．理解人物形象。体会文中语言准确、生动的特点。 2．读写结合：看图学写片段，进一步感受王冕学画的决心。 课前准备：PPT 课件 教学过程： 一、导语激情，明确任务 课前播放歌曲《少年少年祖国的春天》。 导语：同学们，今天这节课我们继续学习24课——少年王冕（学生齐读课题）通过第一节课的学习，我们认识了少年王冕是一个怎样的孩子呢？ 是啊，上节课的学习，让我们对王冕孝敬母亲有了比较深刻的认识，这节课，我们将通过读课文，品味文中的语言文字，再次走进少年王冕的内心世界，着重感受他是如何勤奋读书的。请你拿出笔，用默读或轻声读的方式边读课文边画出反映王冕勤奋读书的句子，并体会体会。 二、品味语言，感受勤奋 1．生自由学习课文，教师了解学生的学习情况。 2．交流各自的体会。 （以下交流情况，视学生回答而定） （1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 从这句话，你是怎样体会到王冕爱读书的？ （2）每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 a. 出示这段话。并指生再读一遍。 b. 你从哪些词语看出王冕爱看书呢？找出重点词语，如“舍不得、积攒、偷空”等等，学生再齐读这段话。 c. 师语言创设情境：是啊，一个才十岁刚过的孩子，为了能买上几本旧书，把买早餐的点心钱积攒下来，每天上午都空着肚子，牵着一头水牛在草地上走着，当牛吃饱了，他就坐在柳树阴下读书。 难道他不觉得饿吗？他为什么要这样折磨自己呢？读书能当饭吃吗？ （引导学生认识书是人的精神食粮，并知道英国剧作家莎士比亚的一句话：“书籍是全人类的营养品。” ） d. 读读下列句子： 我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ——毛泽东 e. 师：一个才10岁的孩子就懂得从小要读书，我们会不由得对他产生什么情感？——让我们怀着敬佩之情，再次读一读这一段话。 三、欣赏景物之美，体会立志学画。 启发读书：刚才读了这段话，我们从字里行间感受到了王冕是一个勤奋读书的好孩子，我想如果就凭王冕的孝敬母亲、勤奋读书还不能让王冕成为千古传诵的人物。你还觉得王冕的一个怎样的孩子呢？） 1．生轻声读课文5、6小节。归纳主要内容。 2．理解：王冕为什么想学画呢？ （因为大自然太美丽了） 3．朗读第5自然段，画出此段中写景的句子。 生自读自画，画出句子后再读一读。指名学生朗读写景的句子。 4．出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 （1）指名学生将这一段话读一遍，问：你们喜欢这段话吗？为什么？小组讨论。 （2）生交流：（大致从颜色、词语、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序）。 （3）让我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。 （播放轻音乐，一生朗读，读后让学生说说你的眼前仿佛看到了什么。） （4）欣赏图画，练习说话。 今天郁老师带来了这幅画，想看吗？大家也来说说这幅画的内容，比比谁说得优美。 （初步背诵——学生先自已练习说（背），师指图引导学生说（背诵）） （5）体会王冕的坚定信念。 引导：真是“人在画图中”，面对如此一幅画，王冕心想（出示句子）： “天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 自由朗读——点名读——齐声读。 思考：此时，如果你是王冕，你有什么想法了？ 四、读写结合，练习写话 引导——是啊，王冕就是这么想的。从此，王冕就踏上了艰难的画画生涯。他夏练三伏、冬练三九，几个月过去了，寒冷的冬天来了，大家看，王冕看到了什么（出示冬天雪后的山村图）？ 让学生先简单说说图上的景物，然后要求学生将景和人结合起来写一段话。 1．想象写话。出示练笔提示： 一阵大雪过后，天空中，_________________。远远望去,_______________；近处____________________。王冕____________________。 2．学生写作并交流。 五、拓宽课文内涵，丰满人物形象 1．想象王冕的一生。师过渡：这就是少年王冕，这就是一个穷人家的孩子， “自古英雄出少年。”假如让你大胆地去推想一下，以后的王冕会是一个怎样的人呢？ 2．欣赏王冕的著名作品。王冕善画荷花，更爱画梅花——齐读《墨梅》诗。他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。难怪后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。） 3．思考：王冕是怎样从一个放牛娃走向著名的诗画家的？ （王冕的成名与他的少年时代的刻苦学习有很大关系，请看这幅图，想想王冕是怎样从一个“放牛娃”走进“著名的诗画家”的，这大大的问号里蕴含着什么呢？指板书小结课堂） 4．近代著名的政治家、著名的学者梁启超在《少年中国说》中说： 出示：少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超《少年中国说》 （读后说说自己的想法，再读，再齐读。） 六、总结课堂，提出希望 同学们，少年如花，给人以美的遐想；少年如歌，唱出许多人生的梦想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生道路上以王冕为榜样，从小立志，将来成为一位杰出的人才。 七、课后作业，布置积累 1、整理读书名言，抄录和背诵梁启超对中国少年的精辟论述。 2、推荐阅读《儒林外史》第二回（印发材料）。 板书 孝敬母亲 24 少年王冕 勤奋读书 立志学画 附：课后阅读： 整理下列名言到采蜜本上，并体会背诵。 玉不琢，不成器；人不学，不知义。 ——《三字经》 书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 ——苏 轼 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ——毛泽东 ………… 少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ——梁启超《少年中国说》 资料提供者：何奇峰
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