| 《杨子荣借题发挥》教学设计 |
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教学目标： 1、引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 3、帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。 教学重难点： 1、引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。 2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。 教学前准备：一块小黑板（书写导学提纲） 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话，导入新课。 1、破题：（板书）杨子荣，提问：你认识杨子荣吗？你是通过什么途径认识他的？ 2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。 3、通过上述资料，你感受到了杨子荣是个什么样的人？（生谈后补充课题的后半部分：借题发挥）依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么？（借题发挥）那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗？（想）那就让我们一起走进课文吧！ 二、交流预习情况。 1、生字词情况： ①出示生字，指名认读。 ②交流识记生字的方法。如“诈”“惕”“梭”都是左右结构，“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。 ③接力读生字并口头组词。 2、交流预习时各自了解的内容，并在此基础上讨论：如何概括这篇课文的主要内容？ 3、讨论并归纳课文的主要内容： 这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部，当座山雕设计考验他时，他将计就计，借题发挥，消除了敌人对他的怀疑。 三、深入学习课文内容。 1、小黑板出示导学提纲： ① 找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程？ ② 通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识？你最想用哪一个词语来形容他？ ③ 把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。 ④ 学习了课文，你受到了什么启发？ 2、请学生根据导学提纲学习课文。 3、反馈学习情况： ① 生1：我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。 生2：从“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动”中我感受到了杨子荣当时紧张的心情。 生3：课文的第六、十、十一也是描写杨子荣的心理活动。而且我发现在这里杨子荣已经识破了座山雕的阴谋诡计。 …… ② 我觉得杨子荣是一个勇敢／机智／随机应变／处乱不惊……的战士。 ③ 请学生将自已印象最深的部分感情朗读，并谈自已的体会。 ④ 请学生联系生活实际谈启发。 4、展示描写杨子荣心理活动的句子，请学生谈谈该带着什么感情去朗读并在此基础上感情朗读。 四、拓展延伸。 打开课文后面的拓展性练习——京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。 五、课堂总结。 通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。 六、作业布置。 用心理描写的方法写一个片段。 资料提供者：桥
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