红色的报春花 |
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教学目标 1、学习本课4个生字,在预习时通过查字典理解“赐”的意思,掌握“插”的书写笔顺。 2、了解故事的内容,通过品读词句,感受达尔文的“敢想、敢说、敢做”的科学品质,从而理解课文最后一句话“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花”的含义。 3、通过动画演示,了解报春花变成红色这一现象中的科学知识。 教学过程 一、揭示课题 1、媒体出示:报春花 每年的早春,当大部分植物仍是枯萎之时,有一种花却一簇簇地怒放了,它们或白或黄,开得那么的赏心悦目,像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望,所以称她为“报春花”。(指导读课题)板书:报春花(2人) 在一般情况下,报春花只有两种颜色:白色和黄色,今天,我们却要看到一种红色的报春花,这真是难得一见。谁来读好它? (指导读课题)板书:红色的报春花 2、这就是我们今天要学习的课文。(齐读课题:46、红色的报春花) 3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关,课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人,让我们一起来读一读。 (出示第1节) 这节课我们要通过品读语句体会他的”敢想敢说敢做”,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢? 二、品读课文,体会敢想、敢说、敢做。 1、我们已经预习过课文,一定发现了课文中的对话描写比较多,我请大家来读一读:一人做爸爸,一人做小达尔文,其余同学念旁白。 2、读了课文,谁知道这红色的报春花是怎么来的? 板书:46、红色的报春花 (变) ↑ 白色的报春花 (一)体会“敢说” 1、居然把白色报春花变成红色的报春花,真是不可思议。难怪他会这么说——谁来读一读。 (出示句子)小达尔文自豪地说:“爸爸,这不是大自然赐给的,是我让它改变了颜色。” 2、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思,谁再来“自豪”地读读这句话? 3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。小达尔文自豪地说:—— 从他如此自豪的言语中,结合课文第1节,说说你体会到了什么?(敢说) 师:是呀,这句话能体现他的想、说、做,但是更能体现的是他的“敢说”。 4、文章中有很多语句都说明他是个敢说的人,让我们一起就来读读达尔文的话体会一下。 师:读 生:—— 师:嗬!达尔文真是敢说,报春花只有两种颜色,他却要报春花开出许多颜色。当爸爸否定他的想法时,他又说 生:—— 师:达尔文居然还有了一个实现的办法,真是敢说。但最终,他真的变出一朵红色的报春花,他自豪地说 生:—— 师:你们觉得他敢说吗? (二)体会“敢想” 1、他不仅敢说还敢想呢!课文中有一句话直接写出了他的想(出示句子) 2、指名读句。(1人) 3、课文里是不是就这一处描写达尔文的想法呢?快速默读2—8节找一找? (表面上看只有一处,能不能透过文字看到呢?) (你找得真好!说的内容就是想的内容,所谓“言为心生”,有了想法才会说) 4、自己再把这些语言轻声读一读,体会他的想法。(学生再读) 5、从达尔文的语言中读到了想法吗?光读到了,还不够,达尔文的想法其实是不同的,我们还要去读懂他的这些想法。 6、你们可不要小看这个“想”呀,前一个阶段我们读了许多科学家的故事,发现很多科学家的成功就与这个“想”有关。“想”有很多种,有奇思妙想、有联想、有设想、有预想、有猜想……还有许多的想,你能在达尔文的身上体会到这些想法吗?小组讨论一下。 (师在巡视中纠正,如:有些想法很难区分,设想是针对过程,预想是针对结果,看看哪个同学聪明) ● “爸爸,报春花只有白的和黄的两种吗?” “要是红的、蓝的、黑的都有,那该多好啊!” (是呀,我们不难发现,世界上许多的发明都源于科学家的奇思妙想,所以它也是科学家的一种的科学品质) ● “能,我看一定能!”小达尔文自信地说。他跑到家里拿来一把喷壶,对爸爸说:“办法就在这里,要它开红花就浇红色的水,要它开蓝花就浇蓝色的水……” (很会读文章呀,你读明白了达尔文对自己的妙想设计了实现的方法。科学家要成功,也离不开自己的设想。) ● 他想:我一定要让花儿改变颜色,变出一朵红色的报春花,给爸爸看看。 (联系“自豪地说”理解) (最后,达尔文的实验成功了,而他在没有试验前对自己的实践结果就有了预先的想法。人类的许多发明都离不开预想。) 7、板书小结:看起来是一个简单的“想”,却能够让我们读出它不同的含义,从这个“想”字,我们看出了小达尔文的一种科学思维。 8、让我们把这些对话再来读一读,感受达尔文的不同想法。 言为心生,达尔文不仅敢说他还敢想…… ……(3-5节) 他展开了奇思妙想,当爸爸否定他的想法时,他说 ……(7节)(要他开黑的花……,要它开绿的紫的话……) 他对试验的方法进行了设想,可爸爸认为他是乱来。小达尔文表面不作声,其实,他早对实践结果有了预想 ……(8节) (三)体会“敢做” 1、“心动不如行动”,我们看看他又是怎样去做的呢?他原先的设想是什么?最终的做法又是什么?请你们找出文中的语句。 (1)生交流句子(媒体出示句子)。 (2)指名一生读达尔文的设想,一生读达尔文做的句子。在两者的做法上你发现有什么不同? (交流做法的不同在于浇和插) 教学“插”的笔顺,生书空 (3)“浇”能理解,那么“插”呢?它是怎么会让白色报春花变红的呢?让我们来看一看这个试验。(动画) (文字介绍)红墨水通过茎部的毛细管被吸到花瓣上,把白色的花瓣染红了,这样的现象叫“虹吸现象”。 2、你觉得哪种方法更科学呢?那么从当初的设想到最后改变做法,这中间可能发生些什么呢? (出示)在试验中,达尔文可能,于是他改变了做法。(遇到困难、挫折、失败;会……) 你们说的都是困难,那么当他遇到困难后,达尔文可能又会怎样做呢? (出示)在试验中,达尔文可能,遇到困难后,他可能,于是他改变了做法。 可见,达尔文的试验成功并不是偶然,尽管遇到了许多的困难,尽管寻求了许多的方法,但他敢于尝试、敢于实践,(板书:实践)最终找到了科学的方法使白色报春花变成了红色。(难怪他自豪地说——(齐读) 3、达尔文敢于把自己的所思所想付诸于实践,并且获得了成功,爸爸又是怎样说的? (出示)爸爸激动地举着手中的报春花说:“我的花园里又多了一种新的报春花,英国又多了一种红色的报春花。” (齐读) 4、爸爸所说的新的报春花就是指——(红色的报春花),难道在他的 花园里、在英国真的多了一个新品种? (是,红色的报春花到底是哪里来的?他是从土里长出来的吗?) (它不是新品种,因为它不是从土里长出来的,是红墨水染的) (板书:染) 5、这并不是报春花的新品种,为什么爸爸激动地说—— 生:我的花园里又多了一种新的报春花。 师:爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维,看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质,他看到了一个小小的科学家即将诞生。 (板书:(科学品质)敢) 生读 (出示)长大后,达尔文成为了英国著名的生物学家,他提出了震动世界的进化论。 师:所以,爸爸激动地说——,他还说——(出示) 师:当时的英国人才辈出,在每个领域都有许多伟大的科学家—— (这是工业革命中的一朵报春花、物理领域、医学领域) 生:读达尔文的资料 师:他虽然没有真正培育出红色的红色报春花,但是,在爸爸的心里,在所有人的心里,他预示着——(生读:英国生物学界的希望) 附板书: 46、红色的报春花(英国科学界的希望) (染) ↑ 实践 (科学品质)敢∣预想 ∣设想 ∣妙想 白色的报春花 资料提供者:周志辉
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