三月桃花水 |
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教学要求 1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。 3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。 重点难点 1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。 2.能对课文不理解的地方提出疑问。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.正确认读,规范书写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容。 重点难点 在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。 教具准备 生字词语卡片,教学挂图,课文朗读CD。 教学过程 一、创设情境,引入学习(10) 1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。 2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话? 3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧! 二、读通课文,初知大意(20) 1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。 2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。 3.指名读课文,分组朗读课文。 4.根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。 5.指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。齐读。 三、研读课文,理解内容(10) 1.学生提出自己对课文不理解的问题。 如:为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?”? 2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的? 3.小组研读课文第五、六段。 说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。 四、作业设计 1.抄写本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 板书设计 声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃 流动的形态——舞动着朝霞向前 流勃生机 教 后 感 第二课时 教学目的 1.复习上节课学习内容。 2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。 重点难点 能对课文不理解的地方提出疑问。 教具准备 新词卡片。 教学过程 一、复习检查(8) 1. 默写生字词。 2. 指名学生朗读课文。 1.理解关键词句在表达情意方面的作用。 2.体会情感,指导朗读。 读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。 从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。 有感情地朗读课文。 三、指导学生背诵自己喜欢的段落(10) 学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。 四、指导写字(5) 让学生小组内说一说自己识记的方法。 五、布置作业(2) 1.写你喜欢写的字。 2.背诵自己喜欢的课文。 教 后 感 资料提供者:杨双全
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