苹果里的星星 |
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教学要求 1.自主学习本课生字,掌握本课生字组成的词语。 2.朗读课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。 2.读懂写父亲感受的句子。 课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.学会本课的生字,并会填词。 2.读懂课文,理解课文内容。 重点难点 1.读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。 2.读懂写父亲感受的句子。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一、质疑课题引入(5) 1.板书课题,质疑课题: 苹果里会有星星?多有意思呀!你读了课题,想到了什么? 2.苹果里的星星激起了我们的好奇,到书中去探寻谜底吧! 二、通读课文,整体感知(10) 1.通读课文,用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。 2.学生借助字典和生活积累解决不认识的字,以及能自己解决的词。 3.边读边思考:苹果里真的有星星吗?苹果里的星星指的是什么? 三、精读课文,理解内容(20) 教师提炼学生提出的问题,读中释疑: 1.父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里? 抓住重点词:规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法:以图带拼,直观理解儿子的说法。 2.儿子的偶一为之,为什么会令父亲深受触动? 在学生精读课文,充分思考,小组交流的基础上集体讨论,教师小结:儿子打破常规做法,从横切苹果中获得新的发现,使父亲从惊讶支触动,这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现,一创新的思维方式给父亲带来的震撼! 3.“是的,如果你想知道什么创造力,往小处说,就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗?是什么? 学生结合全文作答后,教师小结:这就是创新。原来创新并不难,生活中人人才能创新。 四、布置作业(5) 1.书写生字新词。 2.朗读课文。 板书设计 儿子横切苹果——发现星星 不经意的 苹果里的星星 新发现 父亲从儿子的新发现中——得到启示 就是创新 教 后 感 第二课时 教学目的 1.复习上节课学习的内容。 2.有感情地朗读课文,体会课文中所包含的道理,培养学生的创新精神。 重点难点 1.读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。 2.读懂写父亲感受的句子。 教具准备 磁铁、乒乓球、透明深杯。 教学过程 一、检查复习(7) 1.指名读生字词语。 2.默写词语。 3.朗读课文。 二、深读,充分感悟(8) 1.分角色朗读课文。 2.生活中你有不“墨守成规”的做法吗?说给大家听听。 三、实践活动(15) 1.发放道具: 磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。 2.教师创设情景,学生思考怎样解决问题。 ⑴我的缝衣针掉在地上找不到,寻求帮助。 常规做法:满地寻找;打破常规:用磁石帮忙。 ⑵透明深杯里落进乒乓球,不许伸手入内,怎么取? 加水或倒杯子。 四、作业设计(10) 1.填上合适的词。 一( )小刀 一( )星星 一( )创造 一( )事情 一( )新闻 一( )油画 2.想一想,答一答。 你是怎样切苹果的?发现了什么? __________________________________________ __________________________________________ 3.在你的生活中也许有过不平常的发现和做法,请你说一说自己(或他人)的不平常的做法或发现。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教 后 感 资料提供者:杨双全
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