| 《树叶》教学设计 |
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一、 教学目标 1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点 有感情地朗读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。 三、课时安排：两课时。 四、教学流程 第一课时 （一）激趣导入，出示新课。 秋天悄悄来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子——树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会（贴大树图）， 大家纷纷赶来参加， 瞧，谁来了？（出示挂图，生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。）多热闹呀，你们也想参加吗？（想） 这节课我们就走进《树叶》去参加树娃娃们的盛宴。 板书课题，齐读课题. （二）自主学习，识字读文。 1、借助拼音自主读文。 2、出示生字卡片，认读生字、组词。 （学习多音字兴、长、当）纠错 3、课件出示生字，抢读。 4、再读课文，提出要求。 ① 想想文中的“它”，“大家”“我”指的是谁？ ②树叶和谁交上了朋友？学生依次将树枝和动物图贴在树叶旁边。 ③逐个问贴画学生：树叶是怎样来和他们交朋友的，作者分别用了一个什么词？ （长、落、飘、飞，能换吗？）体会作者用词的准确。 （三）创设情境，体会想象。 1、在读文后学生反馈的基础上，（播放动画） 用提示语进行引读，师说：“你们的聪明乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摆动，就像扇扇子一样，感觉怎样？” “舒服”“凉爽” 在学生回答之后，自由读，指名读，并让他们比较一下，看谁读的好。然后结合实例：（炎热的夏天，拿上一把扇子扇风，感觉如何？）来理解体会，进而以“舒适、凉爽”的感觉来朗读第一句话。 2、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎么帮助它？ 生反馈引出第二句，指导朗读。 3、激趣引出第三句。 鱼儿在哪里？ （水里） 为什么看不清？ （被树叶遮住了） 小鱼把树叶当什么？ （花伞） 生活中的伞有什么用处？ （遮阳、挡雨） 有了伞遮风挡雨感觉怎样？ （舒服、舒适） 指导朗读。 4、师：树叶飞得很高很高，谁看见了它？ （小鸟） 指导朗读：这句话该怎么读？（指名读） 为什么把声音读的这么高？ （想和小鸟比赛） 齐读（就让我们一起和小鸟比赛） 5 、学习最后一句。 （1）找出树叶的话自由读一读。 （2）师质疑：从课文中我们知道小树叶很高兴，那你们能不能说说它为什么高兴呢？ （3）指名反馈；引导生用“因为......所以......”的句式回答。 （4）指导朗读树叶的话。（树叶能得到大家的喜欢，确实是一件高兴的事，就让我们在朗读中和树叶一起分享快乐吧！） （想象性的问题激起学生求知的欲望和想象力的拓展。） （5）有大家的喜欢小树叶真高兴呀，从哪些地方看出大家都喜欢树叶？请从文中找找答案把！（齐读前四句）。 6、师教学生认省略号。 课件中出示省略号，考虑到一年级学生以形象思维为主，教学过程中我选取了几个亲近学生生活、易于理解的句子，帮助他们认识。如：（1）公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的......（2）动物园里的动物真多啊！有猴子，老虎...... 在此基础上回到文本，文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。） （四）拓展思维，积极实践。 这一环节，联系生活设计问题：有些叶子落在了大街上，它们认为自己把环境弄脏了，心中很着急，你能帮帮它吗？（向学生渗透环保意识）在生反馈基础上，我进行总结：愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。 （五）配乐齐读课文。 让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 （六）总结 同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美，其实除了树叶之外，还有许多的美景，课后，让我们走进大自然，走进书本去与他们交朋友吧! 第二课时 有感情地朗读、背诵诗歌；用自己喜欢的方式方法学习“认字表”中的字，用生字练习组词说话，补充词语花篮； 学习新笔画和四个生字，重点掌握“长”的笔顺； 请学生课后用自己喜欢的树叶做树叶贴画，可以配上自己的诗作。 （让课堂延伸，知识延续。） 板书设计 树叶 树枝 扇子（图片） 小虫 大树 被子 鱼儿 （简笔画） 花伞 小鸟 风筝 资料提供者：高良姜
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