| 《咏华山》第二课时教学设计 |
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教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。 3、学习本课14个生字，理解本课新词。 教学重点和难点： 1、课文第2段诗文的体会领悟 2、有感情的朗读课文 教学过程： （一）谈话揭趣，引入情境 师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，跟老师写课题（师生板书课题） 上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段。（指名背诵第一自然段）。 师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？ 出示：《登华山》 师：小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？ （二）学习第二段 一、出示多媒体 1、师配乐朗读第二自然段， 2、学生自由读。说一说，你觉得华山怎么样？ （出示小黑板，啊！华山真高哇！） 学生自由练读。（读出华山的高）。指名读。 3、师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。 4、（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。 自己读读这两句话,说说你读懂了什么。 指名读，齐读(读出华山的高来) 分别读第一和第二句。（指导有感情朗读） 师：这两句把华山写得多高多美呀，我们连起来读一读。 生练习背。指名背 师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板） “只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。” 师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思就蕴含在课文中，你能找到吗？ 指名说一说。 这首诗把华山的高和美都写了出来，我们应该怎样读好它,自己练练。 加上动作读一读，背一背。 （三）学习第三自然段 1、这个小孩儿这首诗写的怎么样？谁来学学先生夸夸他。 2、谁能加上动作朗读第三自然段 3、我们一起学着先生夸夸小孩儿。 （四）学习第四自然段 1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？ 2、为什么要用“才”七岁，（年纪小） 3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的 你知道他怎么吟诵出来的吗？ （认真学习语文） 4、小朋友们想向寇准学些什么？ 5、师小结： 寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。 总结：刚才，我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获不小。下面我们把课文连起来有感情的朗读一下，再来回忆一下华山的美景。 （五）学习生字，指导书写 1、认读生字、正音、质疑 2、给生字找朋友 3、分析字形 与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖” 称：左右结构，教学“禾木旁” 4、描红、临写 ... 《咏华山》第二课时教学设计,教案由http://www.edu5 资料提供者：赖瑞华
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