《我有一盒彩笔》教学设计
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 教学目标：

　　　1、知识与技能：

　　　　（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

　　　　（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

　　　2、过程与方法：

　　　 　在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

　　　3、情感态度价值观：

　　　 　培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

　　教学重点：

　　　　课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）

　　教学准备：

　　　　字卡、词卡、课件

　　设计理念：

　　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　　　师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？

　　　　咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。

　　二、板书课题：

　　　1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。

　　　2、齐读课题。

　　三、初读识字：

　　　1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。

　　　2、开火车读字卡、词卡。

　　　3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。

　　　4、（看课件）认识多音字“藏”。

　　四、指导朗读：

　　　1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。

　　　2、指名读、评议。

　　　3、指导第1小节：

　　　　①师范读，生评议；

　　　　②学生自由读。

　　　　③师生合作读。

　　　4、师生律动《小小蜡笔》

　　　5、指导第2小节：

　　　　①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？

　　　　②学生用自己喜欢的方式读。

　　　　③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。

　　　6、齐读全文。

　　五、拓展升华：

　　　1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。

　　　2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！

　　 

...

 
资料提供者：赖瑞华



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