《我有一盒彩笔》教学设计 |
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教学目标: 1、知识与技能: (1)运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。 (2)正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。 2、过程与方法: 在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。 3、情感态度价值观: 培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。 教学重点: 课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力) 教学准备: 字卡、词卡、课件 设计理念: 罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此,本课的设计努力将情境带入课堂,促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字;另一方面,努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,睁大你们的眼睛,看看程老师给你们带来了什么?(课件播放图片)哪位同学说一说? 咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来,还写了一首小诗,题目是《我有一盒彩笔》。 二、板书课题: 1、说说“盒”字怎么写?认识“皿”字底。 2、齐读课题。 三、初读识字: 1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文,一边识字。 2、开火车读字卡、词卡。 3、(看课件)说说怎么记“挂、荒、绵”,指导书写“荒”。 4、(看课件)认识多音字“藏”。 四、指导朗读: 1、学生自由读课文,把课文读正确、读懂。 2、指名读、评议。 3、指导第1小节: ①师范读,生评议; ②学生自由读。 ③师生合作读。 4、师生律动《小小蜡笔》 5、指导第2小节: ①学生自由读,说说:丁丁又画了什么? ②学生用自己喜欢的方式读。 ③指名读,学生想怎么读就怎么读。评议。 6、齐读全文。 五、拓展升华: 1、师:同学们,假如你也有一盒彩笔,你想画什么呢?指名学生说。 2、(出示课件)师:把你们想画的仿照课文的句式写下来吧! ... 资料提供者:赖瑞华
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