| 浅谈学生听话技能训练 |
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随着人类交际活动的濒繁，特别是现代科技技术的迅速发展，用声音传播、保留信息的渠道越来越多了，除了远距离的通讯手段------电话，已开始被人们广泛使用外，那些专门供人人们听话的机器陆续问世，有关言语交际的资料表明，在人们日常的言语活动中，“听”占45%、 “说”占30%、“读”占16%、“写”占9%也就是说：人们有近一半的时间在听，可见“听”在日常交际活动中的重要地位。 听话已成为社会中交流信息的主要途径，我们必须接受认真的听话训练，才能适应现代化社会生活的挑战，现代社会要求在听话能力上做到：听得准、理解快、记得清、做到听话的一次准确性，有较强的听话品评力和听话组合力。当然，这种能力不是自发形成的，必须通过严格的训练和参加社会交际活动才能逐步提高。 良好的听话能力是人们获取知识的主要途径之一，学生在校学习各种知识，除阅读外，主要是听讲、听记。听话能力是学好各门学科知识的基础，教学调查表明：凡是学习成绩优异的学生，大都有听课时能迅速而准确地捕捉住知识的要点，对关键语句有敏锐的反应能力，有边听边思考，边摘记要点的听记能力，以及善于从教师讲授的众多材料中进行比较，选择并重新组合为系统知识的能力，而那些学习成绩困难的学生，大都在听讲时注意力指向性差，理解迟钝，没有边听边记要点的习惯，所以认真锻炼听话能力，不仅是培养自学能力的重要方面，也是学生学好各科知识的基础。 教学中我主要采用以下方法和技巧来训练学生的听话技能： 一、抓要点。教学中故意放慢语速、突然停顿、提高声调或故意降低声调、以及用手势加以提示，让学生从说话人的语气，手势变化捕捉要点。 二、诱导。说话是言者与听者双方的事，因此，听话者有责任也有必要对方更坦率地、更清楚地表达自己的意思，听话人要学会运用应答、简要的评论，或者必要的提示来诱导说话人，特别是对那些说话能力差的人，如能及时地进行诱导，边听边做些简短的提问，帮助理清说话的思路，使他摆脱困境，那么，他讲话的心理就会大大改善，更有勇气把话讲好，这点对于教师诱导学生回答较难的问题时尤为重要。 三、推断。推断的技巧包括两方面，一是推断价值即边听、边筛选除对自己尤价值的材料，抛弃那些自己不感兴趣的、与自己关联不大的材料，以减轻听记忆的负担，二是推断有意，即透过话语表面的含义了解其内在的含义，从一些表面上微不足道的谈话细节、语气、手势发现对方立场、目的、主观意图等有价值的信息。从对方谈话时常重复的词、爱使用的词、爱谈论的话题等，推断他的所思、所想、所爱、所论。教师结合进行教育性谈话时，这种听话推断的技术，对与学生进行有针对性的谈话，具有十分重要的作用。 总之，要训练好学生的听话技能，教师一定要让学生掌握听话要领，养成良好的听话习惯，做到：听得准、理解快、记得牢，有较强的听话辨析能力。 资料提供者：李云
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