| 巧妙激趣轻松识字 |
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梁倩 研究要点： 运用自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。 教材分析： 这是一首充满童趣的儿歌，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。本课要求认识的字大都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。 教学目标： 1．认识“庄、稼”等7个生字。会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。 教学重点：学会本课的生字并能在田字格里规范书写。 教学难点：进一步了解形声字的构字字特点，培养主动识字能力。 教具准备：课件 生字卡片 部首卡片 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1．谈话导入 同学们，老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？ [设计意图：上课开始，即创设到生字王国玩的情境，充分激发学生学习的积极性。] 2揭题，板书：保护庄稼好卫兵（注意“稼”轻声） 3出示课件：课文中的插图，指导看图。 师：请大家仔细看图，谁能说一说图上有什么？ [设计意图：充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。激发学生学习的兴趣，为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。] 二、初读儿歌，寓识于读 1.激趣导读 师：多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急，儿歌已经编好了，就在它的“家”里，看看谁能找到它？ [设计意图：低年级的孩子活泼好动，单纯识字会使他们感到枯燥无味。在教学中，我顺应儿童心理，创设识字情境，激发学生识读的兴趣，使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。] 2、寓识于读 （1）请同学们自由读儿歌，遇到不懂的生字，拼拼生字头上的拼音，用自已喜欢的符号划出已经会读的生字。 [设计意图：让学生没有认字的压力，在无中自已发现了生字，认识了他们。] （2）指名读一读自已已经会读的生字，再读儿歌。结合指导读准每个生字的音。 （学情预测：一个班的的学生素质、能力参差不齐，有的字音读得准，也有的把“清、晴、情、睛”这几个形近字读混淆的，这时老师应组织引导学生合作学生。） a 板书7个生字 zhuang jia hai bing qing jing qing 庄 稼 害 兵 晴 睛 情 自读三遍后，小组内进行“我指你读”游戏。 b 指名学生领读生字、新词 c 齐读生字、新词（庄稼 卫兵 害虫 晴天 眼睛 事情） [设计意图：设计不同形式的练习、游戏，以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。这样，学生在游戏中认识了生字，展示自我、学习了合作，感觉到自主识字的欢乐。] 过渡：这些生字宝宝的后几个读音很相近，你们都能自已读准了，现在老师把它们送回课文“老家”，相信下面的小组赛读会很精彩﹗ （3）小组赛读儿歌 （设计意图：运用比赛的形式，同时利用低年级学生好胜的心理，引导学生在具体的语言环境中巩固生字。） （4）全班齐读儿歌 过渡：小朋友们真能干，不用老师教，自已就能读准学音，还能流利地朗读儿歌，有了第一份收获，老师的心情特高兴。 [设计意图：及时给予激励性评价使学生获得成功有喜悦，增强自主识字的信心。] 二、字理识字 1、多媒体出示图片（青蛙） 师：聪明的小朋友，你看见图上的是什么？青蛙瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛正看着你呢。 点击出示：眼睛 师：眼睛和什么有关？（目）我们怎样记住这个“睛”字？ （1）指名说（结合学习经验说说“睛”是目字旁加青蛙的“青”字） （2）老师教读顺口溜识记“睛 ”字：有目是眼睛。 2、自主探究，学习以“青”字为声旁的字。 （1）分小组去读读儿歌中发现有几个以“青”为声旁组成的字，借助读音，读一读，记一记。 （2）指名学生说一说。 （3）触类旁通，识其它几个形近字。 点击出示(请青晴情睛)字体变红 3、 拓展训练 老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗? (1)课件 生字开花 (2)你发现了什么? (相同点:青 不同点 偏旁) (3)怎么区别它们? (请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁.) （4）师：这个“青”字真有趣，它喜欢跟不同的偏旁交朋友。你还可以给“青”字加上不同的偏旁朋友吗？ [设计意图：鼓励学生自已去探索汉字的秘密，揭示构字规律，举一反三，在学习中达到拓展学习。] 4、 师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水方说清.你们想试试吗? 师: 你们编得真好,一个个就像小小诗人,老师也编了一个.请自由读。指名读。 出示顺口溜：有水方说清，日出天气晴； 有目是眼睛，有心是心情； 有言是邀请，有虫是蜻蜓； 换偏旁识字，你我都能行。 5、巩固识记 师：看到同学们高兴的心情，老师想考一考你们，敢干挑战吗？ （1）第一关：开火车抢读生字卡。 （2）第二关：识字歌，看谁记得牢。 [设计意图：语文课程标准十分重视激发学生学习的兴趣，而游戏是低年级学生最喜欢的活动，这一环节采用快速抢答，识记字歌的游戏活动，使学生不仅在游戏中学会了生字的好方法，并激发学生学习愿望。] 三、情感教育 生字宝宝学会了，我们还是回到课文中来吧,请齐读课文。 师指句子:它是庄稼好卫兵,谁是庄稼好卫兵?为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?(保护庄稼,捉害虫) 师:你能读读课文中的这句话吗?(第二句) 师:所以我们应该(生接 保护小青蛙)那我们应该怎样保护它呢?(不捕杀,制止捕杀) 四、指导书写 师：你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心情别提有多高兴呀! 它给我打来了电话，说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求，要和字写得漂亮的朋友交朋友，你们有信心写好字吗？ （1）读一读7个生字，说说什么结构？ （2）师范写三个有代表性的字在田字格里。（卫 庄 情） （3）学生描红，练写，师巡视注意检查，督促养成写字习惯。 （4）展示写得好的生字，评出“青蛙”的好朋友。 [设计意图：自已描红，观察后集体讨论如何把字写好，旨在让学生充分自主学习，锻炼自学能力。创设竟争情境，调动学生写好字的积极性。] 资料提供者：梁倩
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