巧妙激趣轻松识字

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梁倩

研究要点:

运用自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握有效的识字方法,提高独立识字的能力,达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。

教材分析:

这是一首充满童趣的儿歌,写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。本课要求认识的字大都是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,采用多种方法读准字音,认记字形。

教学目标:

1.认识“庄、稼”等7个生字。会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语:保护、事情、眼睛。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友,培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点:学会本课的生字并能在田字格里规范书写。

教学难点:进一步了解形声字的构字字特点,培养主动识字能力。

教具准备:课件 生字卡片   部首卡片

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.谈话导入

同学们,老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。你们想和青蛙交朋友吗?你们认识青蛙吗?了解青蛙吗?它长什么样子呢?还知道它的一些什么?

[设计意图:上课开始,即创设到生字王国玩的情境,充分激发学生学习的积极性。]

2揭题,板书:保护庄稼好卫兵(注意“稼”轻声)

3出示课件:课文中的插图,指导看图。

师:请大家仔细看图,谁能说一说图上有什么?

[设计意图:充分利用文本资源,引导学生去观察、去描述。激发学生学习的兴趣,为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。]

二、初读儿歌,寓识于读

1.激趣导读

师:多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急,儿歌已经编好了,就在它的“家”里,看看谁能找到它?

[设计意图:低年级的孩子活泼好动,单纯识字会使他们感到枯燥无味。在教学中,我顺应儿童心理,创设识字情境,激发学生识读的兴趣,使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。]

2、寓识于读

(1)请同学们自由读儿歌,遇到不懂的生字,拼拼生字头上的拼音,用自已喜欢的符号划出已经会读的生字。

[设计意图:让学生没有认字的压力,在无中自已发现了生字,认识了他们。]

(2)指名读一读自已已经会读的生字,再读儿歌。结合指导读准每个生字的音。

(学情预测:一个班的的学生素质、能力参差不齐,有的字音读得准,也有的把“清、晴、情、睛”这几个形近字读混淆的,这时老师应组织引导学生合作学生。)

a 板书7个生字

zhuang   jia  hai   bing  qing  jing   qing  

     庄      稼   害    兵    晴    睛     情

自读三遍后,小组内进行“我指你读”游戏。

b  指名学生领读生字、新词

c  齐读生字、新词(庄稼 卫兵  害虫  晴天   眼睛   事情)

[设计意图:设计不同形式的练习、游戏,以实现互动交流式的合作学习,为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。这样,学生在游戏中认识了生字,展示自我、学习了合作,感觉到自主识字的欢乐。]

过渡:这些生字宝宝的后几个读音很相近,你们都能自已读准了,现在老师把它们送回课文“老家”,相信下面的小组赛读会很精彩﹗

(3)小组赛读儿歌

(设计意图:运用比赛的形式,同时利用低年级学生好胜的心理,引导学生在具体的语言环境中巩固生字。)

(4)全班齐读儿歌

过渡:小朋友们真能干,不用老师教,自已就能读准学音,还能流利地朗读儿歌,有了第一份收获,老师的心情特高兴。

[设计意图:及时给予激励性评价使学生获得成功有喜悦,增强自主识字的信心。]

二、字理识字

1、多媒体出示图片(青蛙)

师:聪明的小朋友,你看见图上的是什么?青蛙瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛正看着你呢。

点击出示:眼睛

师:眼睛和什么有关?(目)我们怎样记住这个“睛”字?

(1)指名说(结合学习经验说说“睛”是目字旁加青蛙的“青”字)

(2)老师教读顺口溜识记“睛 ”字:有目是眼睛。

2、自主探究,学习以“青”字为声旁的字。

(1)分小组去读读儿歌中发现有几个以“青”为声旁组成的字,借助读音,读一读,记一记。

(2)指名学生说一说。

(3)触类旁通,识其它几个形近字。

点击出示(请青晴情睛)字体变红

3、 拓展训练

老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?

(1)课件   生字开花

(2)你发现了什么?  (相同点:青   不同点  偏旁)

(3)怎么区别它们?  (请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁.)

(4)师:这个“青”字真有趣,它喜欢跟不同的偏旁交朋友。你还可以给“青”字加上不同的偏旁朋友吗?

[设计意图:鼓励学生自已去探索汉字的秘密,揭示构字规律,举一反三,在学习中达到拓展学习。]

4、 师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水方说清.你们想试试吗?

师:  你们编得真好,一个个就像小小诗人,老师也编了一个.请自由读。指名读。

出示顺口溜:有水方说清,日出天气晴;

            有目是眼睛,有心是心情;

            有言是邀请,有虫是蜻蜓;

            换偏旁识字,你我都能行。

5、巩固识记

师:看到同学们高兴的心情,老师想考一考你们,敢干挑战吗?

(1)第一关:开火车抢读生字卡。

(2)第二关:识字歌,看谁记得牢。

[设计意图:语文课程标准十分重视激发学生学习的兴趣,而游戏是低年级学生最喜欢的活动,这一环节采用快速抢答,识记字歌的游戏活动,使学生不仅在游戏中学会了生字的好方法,并激发学生学习愿望。]

三、情感教育

 生字宝宝学会了,我们还是回到课文中来吧,请齐读课文。

师指句子:它是庄稼好卫兵,谁是庄稼好卫兵?为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?(保护庄稼,捉害虫)

师:你能读读课文中的这句话吗?(第二句)

师:所以我们应该(生接  保护小青蛙)那我们应该怎样保护它呢?(不捕杀,制止捕杀)

四、指导书写

师:你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心情别提有多高兴呀! 它给我打来了电话,说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求,要和字写得漂亮的朋友交朋友,你们有信心写好字吗?

(1)读一读7个生字,说说什么结构?

(2)师范写三个有代表性的字在田字格里。(卫  庄  情)

(3)学生描红,练写,师巡视注意检查,督促养成写字习惯。

(4)展示写得好的生字,评出“青蛙”的好朋友。

[设计意图:自已描红,观察后集体讨论如何把字写好,旨在让学生充分自主学习,锻炼自学能力。创设竟争情境,调动学生写好字的积极性。]

 
资料提供者:梁倩

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