| 永不放弃(网友来稿) |
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教学目标： 1、运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、朗读课文，理清课文线索。 3、了解课文内容，感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。 4、联系上下文，理解两个重点句。 教学重点：1、理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。 2、感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。 教学难点：1、体会人物内心。 2、两个重点句的理解。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、引疑，直奔中心句。 1、释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等） 2、质疑：读了课题，你有何疑问？ （教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？） 3、初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。 齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！ 二、交流，理清叙述顺序。 1、释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。 2、再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？ 3、交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。 三、复述，把握课文内容。 1、根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。 2、指名复述课文，大家评议。 四、学习生字。 1、在读课文时，你认识了哪些生字？ 请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意读准“驯”“韧”的读音。 2、你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？ 左右结构：详、植 上下结构：篇、亩、资 左中右结构：激 其中，“植”的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。 第二课时 一、复习导入。 复述故事，说说其叙述顺序是什么？ 二、精读，体会人物感情。 过渡：文中哪句话点了题？ （一）“坚持梦想”部分： 1、指名读句子：“您可以不改动这个‘F’，但我也不打算放弃自己的理想！” 2、抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决） 3、悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？ 4、探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃） （二）“描绘梦想”部分： 1、明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）→抓（关键词）→悟（人物内心）→究（正确的理想观）”进行小组学习。 2、小组合作学习。 3、共同探讨： ①词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？ ②体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋） ③评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。） （三）“实现梦想”部分： 1、引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？） 2、自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求） 3、体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？ （四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。 三、评读，体会人物内心。 1、重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏） 2、人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。） 3、思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。） 资料提供者：
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