29父亲的谜语 |
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教学目标: 1. 能借助拼音、工具书等读准字音 , 进一步扩大自己的识字量。 2. 能正确有感情地朗读课文 ; 读出父亲教 " 我 " 猜谜时的语气、语调。 3. 能照样子把句子写具体。 4. 能仿照课文 , 学习为自己感受兴趣的事物编谜语。 5. 读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事 , 体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。 教学难点: 通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。 教学重点: 通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。 教学过程: 一、导入课文 整体感悟 1.都说眼睛是心灵的窗户 , 你是否留意过父亲的眼睛呢 ? 它曾带给你一些什么感受 ? 2.那么 , 课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么 ? 请读句子: 啊 , 父亲的眼睛是多么神秘啊 ! 仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。 (1) 自由读。 (2) 交流女儿的感受。 3. 是啊 , 父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这样吗 ? 让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧 ! (1) 自读课文,要求: ①读通课文,遇到不理解的词语 , 想办法解决。 ②思考:文中父亲的眼睛出现了几次 ? 分别在什么时候?( 用浪线划出有关语句。 ) (2) 交流,板书:夏日的晚上 猜谜语的时候 我烦恼忧伤时 二、重点研读 体验感悟 1. 感知第 1、2 节 (1) 指名读 1、2节,边听边感受当时的气氛。 (2) 说说还有哪些词也能表示“难倒”?( 头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找) (3) 此时,父亲是怎样让我快乐的? 快速默读,交流板书 :巧妙的提示 2. 师引读 3 一 10 节 , 边读边体会父亲提示的巧妙。 分组再次朗读这几节,思考:从中你感受到父亲的什么 ? 3.是啊,父亲是如此爱我,当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时 , 他会在一旁为我高兴;而当我忧愁烦恼时 , 他就会想方设法给我变出快乐。 (1) 男女分角色朗读 11、12 节。 (2) 说说从父亲的谜语里你感受到什么 ? 4. 父亲 , 一个多么响亮而有力的名字 ! 他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切 , 但却多了一分含蓄、深沉 , 让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文 , 再次感受一下父亲那份 深深的爱 o 三、课外延伸 升华主题 1. 补充阅读〈父亲的手〉 每次感觉父亲的手都不一样—— 第一次是在孩提时逃学的路上,在日向在小脸蛋上的脆声中,那时候父亲的手,写在心灵的只有痛。 第二次是在上街的时候,把兴奋放在父亲的手心里,那是记忆中最清晰的一次,手心与手心的交流,父亲的手好大好温暖。 最近一次是在离家远行的时候 , 父亲摸了摸我的头 , 然后是我的脸 , 当粗糙刺痛我细腻的皮肉时 , 印在心底的却是全部的父爱。 3. 完成说写双通道 , 自编谜语。 资料提供者:张宏
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