《美丽的彩虹》教学设计

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设计思路

  《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标

  1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。

  3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

  4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

德育目标:

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点: 

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,

4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程

 一、贴近生活,导入新课。

师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?

“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。 

“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)

板书课题: (彩色的字体)齐读课题

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对,很多人也觉的彩虹很美丽,建议课下搜集有关彩虹的诗句!

  【设计意图:谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道,发展思维的灵活性,注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入,容易激起学生学习的兴趣,聊聊彩虹,可以拉近师生间的距离,也可以大体感知彩虹。】

二、初读课文,游戏识字

  师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?

(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)

  【设计意图:及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。】

 (一)我也行

  1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

  2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。

   3. 出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。

 【设计意图:了解学生已有的识字情况,为后面的学习作好铺垫,使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

 (二)引导学生趣味识字。

  同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!

1. 小组合作

同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。

  2. 准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。

  3、开火车:我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。

  4、字卡碰碰对:大家在位子里都会有一个字卡,一会儿老师说开始的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们俩就一起来读。然后老师举字,拿字卡的同学即要领大家扩词,还要领大家拼音节。 

 【 设计意图:把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式,有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

  5、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示)

  设计意图:动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文,入情入境,体会内容

  了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

  1. 再读课文回答师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢? (板书:雨过天晴)

  2. 师:老师给你们5分钟的时间准备,把你最喜欢的小节认真读一读,想一想应该怎样读才能读得更好?

 (课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气? 你用什么样的心情来读这一小节?)

  【设计意图:利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥,提高了学生积极参与学习的兴趣与热情,而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:

      生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

      师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?

4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?

哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)

哪个小组敢和他们比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5. 汇报。读一读、评一评,老师可以范读。

        (随机板书: 神奇的桥  美丽的项链)

   学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。

  【 设计意图:打破传统而古老的“串讲”形式,要以学生的阅读为主,学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】

    6. 面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------

师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?

你想读谁说的话呢? 

我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。

【设计意图:激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

    7. 你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。

小妹妹问——(边说边贴“笔”)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,

   看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、(图片欣赏)

那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。

【设计意图:让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成与发展。】

  8. 想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)

其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,可以建议孩子们在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹 !

【设计意图:质疑应该从一年级就开始培养。】

四、再读课文,感情深化

1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?

2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。

同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?

【设计意图:让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出感情,彩虹变成了学生的朋友。 】

五、课后作业。

  1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)

【设计意图:鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。】

 
资料提供者:翟娟阳

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