《爱如茉莉》教学设计 |
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教学内容: 苏教版小学语文第十册16课《爱如茉莉》。 设计思路: 以“爱”贯穿始终,从细节中感悟爱如茉莉。 1、以“爱”导入,以不同的人对爱有着不同的理解和认识,从而揭示课题《爱如茉莉》。 2、品读文本,感悟“爱”,引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段,领悟“爱如茉莉”。 3、联系生活,深化 “爱”。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。 教学重点: 通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。 教学难点: 结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。 教学过程: 一、以“爱”谈话,揭示文题。 1、师板书:爱 人间的真爱是无私的,高尚的,也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识,请同学们说说你眼中的真爱是什么?同学们对爱的理解可谓异彩纷呈,可在映子的眼中,爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。(师板书:爱如茉莉) 2、出示图片简介茉莉 茉莉花:花白色,有光泽,香味浓郁。 你能简单说说茉莉留给自己的印象。 3、朗读课题。 用作者的话说茉莉花“平淡无奇”,可她为什么又说爱如同茉莉花呢?让我们一起走进文本,揭开谜底。 二、品读文本,感悟“爱”。 1、其实,“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口?(妈妈) 2、一开始我赞同妈妈的说法吗?(嗤之以鼻)请你找出依据,那就是说我认为茉莉平淡无奇。(师板书:平淡无奇) 3、作者对妈妈的比喻难以理解,可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。这是为什么呢?(板书:?)请同学们再次走进文本,小组内共同探究这个问题。待会交流。(此时, 小组探究学习。我巡回指导)。 4、映子的父母的感情如何呢?你是从哪体会到的呢?(让 学生自由回答,说出自己的感受,我适时点拨) 学生可能会从下面几点交流: a .“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了……记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。” 从妈妈“虚弱“的声音中,你听懂了什么呢? b.爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。 从这句话中,你看到了一位什么样的爸爸呢?指导朗读。(让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。)是啊,平淡之中见真情。 c.一天清晨,当我按照爸爸的叮嘱,捧着一大把茉莉花来到病房时,我被眼前的一幕惊呆了。(此时,我出示课文插图。)同学们,把从图中看到的、想到的说出来吧。 学生畅言后出示: 妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 指名深情朗读,师适当示范。 学生体会加点词中包含的感情。 d:此时此刻,阳光亦被感染了。 品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。 指生朗读描写阳光的句子。 多温馨的画面,多感人的真情,一切尽在不言中,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。 让我们再聆听一下他们的内心独白吧。学生深情朗诵。 e 出示:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。” “你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。” 指两生分角色朗读。听了他们的真情告白,你的脑中浮现了哪些词语呢? f这份如茉莉般真爱,爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。 出示: 病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。 品味“钻”。 联系全文说说我的情感是如何变化的。 此时此刻,我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。(出示茉莉实物)让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。(此时师生激情朗诵最后一节。) 哦,爱如茉莉,爱如茉莉。 真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何语言的表白都苍白无力。爱,就像茉莉平淡无奇,但又芳香宜人。(师板书:芬芳宜人 擦去“?”写上“!”) 5、播放舒缓优美的音乐,分角色有感情地朗读全文。 四 联系生活,深化“爱”。 1 幸福的家庭都一样,在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……无不渗透着他们浓浓的爱,告诉我们让大家分享分享吧。(学生畅所欲言。) 2 结束语: 真爱,让人感动。我们在接受爱的雨露滋润的同时,别忘了给予别人爱,让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。 资料提供者:翟娟阳
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