| 厨师小山羊 |
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教学目标 1通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。 2让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。 3在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。 4通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。 教学重、难点 教学目标3、4。 教学方法 以读为主，以演为辅，图文结合。 看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。 教具准备 1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛， 津津有味，一扫而光 狼吞虎咽 2、挂图。（一张） 一、复习导入 师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题） 这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？ 学生自由回答。 二、学习第七自然段 1请小朋友们自由、大声地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。 2生汇报。（板书：爱动脑） 师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。 师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。我们先到菜园看看好吗？ 三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。 （一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图） 1小朋友仔细看，图上画了什么内容？ 师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。 2细心的小朋友再看看小猴的表情，它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。 师：哦，原来是这么回事。能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？ 3课件出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？ 抽生读分组读齐读（孩子们，让我们一起来读出柠檬的酸味。） 4．出示全段。 师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。把不懂的词语画下来。 （学生说不出老师自己问） 5“随手一扬”是什么意思？ （1）孩子们做做“扬”的动作。 （2）小猴是怎样扬的？（生：随手） （3）随手是什么意思？（生：随便、随意……） （4）谁来做做随手一扔的动作？ （5）从“随手”你体会到什么？ 生：小猴不动脑筋就把苦瓜随手一扬了…… 师：体会得真好！谁能读好这段话？ 6抽生读加上动作美美地齐读。（孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话） 师：这真是一只不爱动脑筋的小猴呀！还有没有像这样不动脑筋的动物？让我们一起到菜园和草丛中去看一看吧！ （二）、学生自主学习小刺猬扔苦瓜 1、出示第二幅图： （1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。 （2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？ 2师：孩子们能读好这段话吗？ （1）请孩子们试着自己读读这段话。 （2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话） 3 从 小刺猬“随手一扔”你体会到了什么？ （三）、学生自主学习小兔抛辣椒。 1、出示第三幅图： （1）小朋友们，图上画了什么内容？请小朋友们自由说说。 （2）能像刚才那样抓住小动物的表情把它们心里面想的都讲出来吗？ 2师：孩子们能读好这段话吗？ （1）请孩子们试着自己读读这段话。 （2）孩子们，咱们站起来运动运动，让咱们加上动作美美地读读这段话） 3 从小兔“随手一扔”你体会到了什么？ 五、议一议三种动物的行为 1师：读了小猴子、小刺猬、小白兔的故事，你觉得它们在面对事情时有什么相同的表现呢？（生：都将……扔掉，都不动脑筋……） 师小结：难怪它们会随手一扬、随手一扔、随手一抛，原来它们面对柠檬、苦瓜、辣椒的时候根本没有动脑筋。（板书：扬、扔、抛） 2出示：随手一扬、随手一扔、随手一抛。 师：孩子们一齐读读这几个词语吧。 过渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看来难吃的柠檬、苦瓜、辣椒，我们的厨师小山羊又是怎么做的呢？ 六、引导出小山羊是怎么做的 （一）引导学习厨师小山羊做柠檬茶的一段。 1 请孩子们自己读读想想：小山头是怎样把柠檬做成柠檬茶的？ 2、生汇报。 3、自己读读，在动词下面标出小三角形。 4、加上动作再读一读这句话。有什么不懂的词语可以画下来。 “别有风味” 真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊 过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？ （二）引导学习厨师小山羊做苦瓜丝一段 1请孩子们自己读读想想：小山羊是怎样把苦瓜做成菜的？ 2生汇报。 3：师：自己读读，在动词下面标出小三角形。“摘、切、放、炒”。能做一下这几个词的动作吗？ 4加上动作读这一部分。 5为什么要将苦瓜丝放在热水里泡一泡？ 师：看来做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，还得动脑筋、想办法。不过功夫不负有心人，小山羊做的苦瓜丝好吃吗？让我们把苦瓜丝读得香喷喷的！ 6自己试着读抽读齐读。边读边把你不懂的词语画下来？ 说得好，“狼吞虎咽”“一扫而光” 师：能做个动作让老师明白什么是“狼吞虎咽”吗？ 谁能用语言来说说什么是“狼吞虎咽”？ 从同学们的动作和语言描述中我明白了“狼吞虎咽”的意思。 师小结：厨师小山羊把苦的变成好吃的了！从哪两个词语能看出来？（狼吞虎咽，一扫而光） 真不愧是爱动脑筋的厨师小山羊 过渡：咱们的厨师小山羊还做了什么好吃的呢？ （三）学习做麻辣豆腐这段 （1）小组齐读。 （2）议一议：小山羊还做了什么？味道怎么样？ （3）小组内再美美地齐读。 4这一组的孩子刚才读书读得津津有味，能用“津津有味”造句吗？ 5孩子们,让我们津津有味地读出麻辣豆腐的美味吧！ 小结：爱动脑筋的厨师小山羊把酸的、辣的也变成好吃的了。真是一位了不起的“ 厨师小山羊”（生齐读课题）。 八、课件再次出示第七自然段 师：让我们再来夸夸厨师小山羊吧。 九、拓展： 1、你最喜欢这篇课文中的哪些词？ 2、小动物们吃着聪明的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？ 3、你以后会向谁学习，为什么？ 十、师总结 孩子们，其实生活中不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的生活多姿多彩，充满阳光！让我们争当生活的小主人吧！ 作业设计：把这个有趣的故事讲给别人听。 资料提供者：张丽
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