浅谈语文教师的音乐素养

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灵宝市一小学    李佳

波兰著名钢琴家帕德莱夫斯基说:“音乐是唯一真正生存的艺术,它的震颤,律动,也就是生命的要素。任何有生命的地方,必然也有音乐。”语文是一门至纯至美的课程,它具有浓厚的人文性。在他的内容中,无论是美景怡情,还是名俗雅趣。无论是英雄志气,还是离怨愁绪,都令人心醉神迷。他的这种人文气质,与音乐的本质极为相似。如果一名语文教师具有一定得音乐素养,必将赋予语文教师更多的精彩!

一 语文音乐一样,充满情感与灵性。

 语文素养和人文素养贯穿于语文教学始终,它通过让学生理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与情趣的熏陶,发挥个性,丰富自身的精神世界。而音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术,它直接激发听者的情感,具有强烈的感染力。这样说来,语文同音乐一样,洋溢着真挚的感情,充满了生动的灵性。正因为它们的相同性,也就具有了语文,音乐相结合的基础,关键就看教师揉合它们的能力和功底了。

二语文音乐一样,犹如锦上添花。

其实,中国的传统文学向来就和音乐融为一体。从《诗经》到唐诗,从宋词到元曲,无不可吟唱。古人们在吟诗唱词中感受音乐的情调,在欣赏音乐中又填词赏文。而今把语文与音乐相结合,会是相辅相成,相得益彰的:一方面音乐渲染情境,创设氛围,能激发学生兴趣,提高他们的感悟能力。据研究,音乐对人的作用是明显的,如激活左脑接受新的信息,帮助将信息移入长期记忆库中等。另一方面,语文词语优美,可将音乐的特征形象化,令音乐情愫深入人心。著名特级教师于永正就讲:“音乐是通往思维和记忆系统的高速公路,当高雅的音乐一旦被巧妙地融入课堂教学的时刻,语言就会通过音乐这个媒体开启学生获取信息的通道,让他们愉快的步入课文所营造的那座无比神圣的殿堂。”如一位教师在教学《威尼斯之旅》,当轻柔,摇曳,犹如梦幻的旋律回荡在教室里时,所有学生的思绪一下子从浮躁中趋于平静,并伴随着音乐效率的起伏轻轻漂浮,渐渐迷醉在那波光潋滟,风情万种的水城独特的风光中。欣赏完毕,让学生谈谈听后的感受,顺势导入新课,此时,在音乐的熏陶中,学生对威尼斯有了形象化 的感受,他们充满了强烈的好奇心,急于了解威尼斯及威尼斯小艇的独特魅力,为成功上好这课打下了良好的基础。在这里,音乐的激情感染了学生学习语文的激情。

三 语文教师具有一定的音乐素养,更易展现语文魅力。

语文课程的人性化呼唤语文教师的人文精神,只有当语文老师具有了丰富的科学知识和人文素养,才能使语文教学呈现人文主义的魅力,而音乐素养是人文素养的重要组成部分。李吉林老师是“情境教学法”的创始人。她将音乐,美术,表演等艺术手段巧妙地融合在语文教学中,创设了与语文内容相一致的教学氛围,给学生一艺术的熏陶和享受,从而使学生学得有趣,学得真,学得深!毫无疑问,李吉林老师是有着较高音乐素养的。一位语文老师若有志于提高素养,那么音乐素养也应是其中重要的一项。用热心和耐心,将自己对音乐的理解与课文意境的理解相融合,从而创设赋予情趣,充满美感的语文课堂。将音乐与语文课有机融合,语文课堂会更生动,更精彩。

 

 
资料提供者:李佳
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