《理想的翅膀》 |
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教材分析: 本文描述了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝,并将这些风筝放上蔚蓝的天空,让风筝带着自己的理想越飞越高,越飞越远。课文语言优美,层次分明,配有多彩的画面。 知识与技能:认识课文出现的生字,并能书写有书写要求的字。在独立识字中,养成主动识字的良好习惯。 过程与方法:有感情的朗读课文,理解课文内容。通过自学自悟、合作交流,体会课题“理想的翅膀”的含义。 情感、态度、价值观:教育学生树立正确的理想,并怀着热情去努力实现理想。 教学重点:在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导,读出对理想的憧憬之情。 教学难点:教育学生树立正确的理想,并怀着热情去努力实现理想。 教学流程: 直接导入 寒冬渐去,春季来临,同学们,伴随着春天的脚步,让我们再读读课文,去感受一下孩子们放风筝的场面吧。 一、预习检测 1、词语 理想 翅膀 似乎 飘带 未来 棒后脑勺 翩翩起舞 2、分段读课文(生评议) 二、交流释疑 1、默读课文,思考:文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝?(指名回答) 2、请挑选自己喜欢的段落读一读吧! 3、交流学生喜欢的段落,在读中品味语言,体会情感。 出示课件:你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。(学生品读语言,想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。)在这个句子中,作者把风筝比作成什么?读了这个句子你仿佛看到了什么?下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。 出示课件:瞧啊,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,正在空中翩(piān)翩(piān)起舞,这一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一样,当个昆虫学家。(重点理解“翩翩起舞”的含义,做动作表演。)生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物?生可能说:蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……) 师:还有谁在放风筝?放飞的是什么风筝?(生答) 出示课件:还有,那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的,那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中,要数小音乐家根子的最棒了,那是一架竖琴。说实话,见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听:“得啷啷,得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。(同学们,见过竖琴吗?课件出示。竖琴美吗?表现在哪里?(生答:“把带着鸽哨的鸽子都引来了”)怎样才能读出它的美呢?试着读一读“得啷啷,得啷啷!”) 师:谁的风筝最有意思?表现在哪里? 出示课件:最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么,所以只好照自己的样子做了个风筝,让她到天上去好好想想吧!哈,风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!(这段话中哪一句写得最形象、生动?试着读一读。) 4、他们放飞的风筝为什么不一样呢?课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了,这叫概括句。你们能够找出来吗?请默读课文把这句话勾画下来。(生读课文,勾画) 出示课件:每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一。 师:通过刚才的读,同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗?(小组讨论,合作学习,汇报交流、评价。) 师:他们是在单纯的放风筝吗?(生答:他们是在放飞自己的理想) 师:是啊,理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝,这些风筝就代表我们的理想,它寄托着我们对未来的憧憬。让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示) 三、拓展延伸 师:老师想要给课文写个续集,在座的各位同学就是文中的主人公,闭上眼睛想一想,你们想放飞什么样的风筝? 先同桌交流,后指名回答。(培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。) 四、课堂检测 出示课件: 我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。(前面描写“我”的风筝,后面写“我”的想法。学生先读后仿写。) 我的风筝—————— ,因为——————。 (课堂有限的时间不能让每一位学生都发言,通过写句子、交流就弥补了这一缺陷,联系学生生活实际学习,能够更好的促进学生语文素养的形成,从而促进学生读写的结合。) 师:理想是火,点燃我们心中的希望;理想是灯,照亮我们前进的道路,希望同学们能够珍惜今天的美好时光,发奋学习,让手中的风筝带着自己的理想,越飞越高,越飞越远。 板书 理想的翅膀 远 高 放飞理想 资料提供者:翟娟阳
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