| 《乡下人家》教学设计 |
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胡健 【教学设想】 教学本课时应紧扣教学目标，运用多媒体教学、情境教学等方法。立足于“以读为本”的教学思路，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学目标】 知识与能力 1、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 过程与方法 围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 情感、态度与价值观 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 【教学重难点】 1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。 2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。 【教学准备】 课件 【教学设计】 第一课时 一、导入 1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。 2、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生活是怎样的。 3、导入新课，板书课题。 二、看图读文，整体感知 1、初读课文，画出生字新词，同桌交流。 2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感受。 三、交流、理解 1、全班齐读课文最后一节，想想“独特”、“迷人”是什么意思？ 2、老师引导学生讨论：理解最后一节的含义，这节对全文起了什么作用？ 3、读课文，从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些“独特”、“迷人”的美？把它画下来。并用几个字概括出来。 4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。 四、教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想想乡村生活的画面，再读一读课文吧！ 第二课时 一、回顾课文 通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜欢的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、品味美。 二、品味语言 1、小组内品读，交流感受。 2、全班交流，指导朗读。 （1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法、生动亲切可爱） （2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（这些各种各样的花反映了乡下人家环境优美） （3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法、生动自然） （4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面） （5）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（给人一种人与自然的和谐美） （6）那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（给人一种轻松的快感） …… 3、体味语言，感情朗读。 将自己体会最深的段落试着有感情朗读。 4、体会课文最后一节，结合生活实际深化主题。 三、积累语言 1、仔细读一读你最喜欢的部分，试着背一背。 2、认真抄写或默写你喜欢的部分。 四、阅读链接 1、自由朗读《在天晴了的时候》。 2、想想作者描写了哪几种景物？ 3、全班交流。 五、拓展作业 1、想象一下，在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢？ 2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。 板书设计： 21 乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 乡下人家 屋后春笋冒 （独特、迷人）院中鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 资料提供者：胡健
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