《荷花》教学设计

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教学目标 

1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。 

教学准备 

挂图:学生查找有关荷花的资料 

教学安排 

3课时 

教学过程 

第 一 课 时 

(谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会慰情。) 

一、谜语导入,激发兴趣 

1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花) 

2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题) 

二、初读课文,整体感知 

1.师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。 

2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。 

3.出示生词,指读,正音: 

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 

4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么? 

三、研读课文,体会感情 

学习第一、二、三自然段 

1.自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句? 

交流重点句: 

(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。) 

(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖) 

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读) 

(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读) 

(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种? 

(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读) 

挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。 

冒:同桌合作,用手势来表现 

露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 

饱胀:用手势来表现 

(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。 

(7)有感情朗读前三个自然段。 

师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。 

第 二 课 时 

(复习生词:研读课文第4.5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文) 

一、复习导入 

1.认读二三个词 

2.齐读课文。 

二、研读课文第4、5自然段,体会慰情 

1.师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得…… 

2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么? 

3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色? 

4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么? 

5.作者为什么会产生这样的联想呢? 

6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。 

三、学习写作方法 

1.作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香──看到──想到──回到现实) 

2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美? 

(小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容) 

四、回到整体,小结全课 

1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美…… 

2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。 

第 三 课 时 

(学习生字) 

一、指导识字 

1.出示生字认读,组词。 

2.观察描写,识记字形 

3.集体交流,重点点拨范写: 

形近字的区别:裳和常、蜻和晴 

4.书写练习。 

5.自评互评。 

二、背诵自己喜欢的课文段落

 
资料提供者:申晋良

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