| 12、荷花 |
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第二课时 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会“我”赏花的陶醉，感受想象带来的荷花美。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。 二、教学重难点： 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。 三、教学难点 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。 四、教学过程： 一、 感受荷花的姿态美 1、导入： 师：作者一走进门就闻到了一阵清香，赶紧向荷花池跑去。是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，让我们一起跟着作者去欣赏一下荷花吧。 2、 生：自由轻声朗读第二自然段，用“——”划出描写荷花的句子，边读边想，你看到了什么样子的荷花？ 生：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全部…… 师：出示这句话，齐读这句话。 引导生说话：我看到了 的白荷花，我觉得 。 是呀，仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的荷花，让我们的眼前仿佛出现了美丽的荷花形象，让我们一起来称赞一下它吧（生齐读句子） 师：谁能用“有的……有的……有的……”也来说一说话呢？ 生：大课间，有的同学……有的同学……有的同学……（师评价：你给我们描绘了一幅热闹的大课间的景象。） 3、读第二自然段，你还看见了荷花池中的什么画面呢？ 生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 师：出使句子，引导：你从中读出了什么？ 生：荷叶多，荷叶绿。 生：美丽的白荷花加上又多又绿的大荷叶的衬托，整个荷花池真是美不胜收呀。 齐读句子：荷叶…… 师：引导：白荷花就从这些大圆盘之间冒出来。从这句话中你又体会到了什么？生：读句子体会，白荷花很有活力：“冒出来”，指名朗读。 师小结：多美的荷花池呀，荷叶又多又绿，荷花千姿百态，充满活力，让我们再次来欣赏一下吧！齐读第二小节。 4、虽然我们不能亲眼站在荷花池边，但是老师给你们大家带来了一些荷花图，让我们一起来欣赏一下吧。出示图片欣赏。 师：此时，你想说些什么吗？ 生：……。 二、激发对大自然的热爱。 师：这么多的荷花， ，看看这一朵 ，看看那朵 。 真像一幅活的画，我不禁想问：是谁给我们带来了这幅美景？ 生：是大自然。 师：是呀。大自然真了不起 ,它无时不刻在为我们画出一幅幅活的画。如今这池美丽的荷花不正是它的杰作嘛！让我们一起来称赞一下它吧。 生：如果……。 三、 感受想象中的意境美，更是体现荷花美的另一种方式。 师：站在这美丽的荷花池边，许久许久，欣赏着一池的荷花。渐渐的，渐渐的，你感受到了 。 生：高兴、快乐……。 师：那么作者呢？ 齐读第四小节。 生：我突然觉得……。 师：引导：你觉得作者到底怎么了？ 生：他陶醉了，着迷了……。 师：是呀，因为舞蹈太美了，我也想跳;音乐太美了，我也想唱；而此时荷花太美了，所以我也想做一朵荷花。 当风吹来，我动起来时很美，因为（齐读） 当风停后，我静静站立时，更快乐，因为（齐读） 师：我着迷了，过了好一会儿，我才记起……。 四、知识积累。 作者用通过描写和想象的方式，充分地给我们介绍了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最爱。出示荷花的诗句，朗读积累。 五、作业设计 完成《补充习题》第12课四、五两题。 六、板书设计： 12、荷 花 有的…… 冒 有的…… 千姿百态 （多、美） 有的…… 资料提供者：申晋良
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