12、荷花

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第二课时

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、体会“我”赏花的陶醉,感受想象带来的荷花美。

3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。

二、教学重难点:

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。

三、教学难点

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。

四、教学过程:

一、 感受荷花的姿态美

1、导入:

师:作者一走进门就闻到了一阵清香,赶紧向荷花池跑去。是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,让我们一起跟着作者去欣赏一下荷花吧。

2、 生:自由轻声朗读第二自然段,用“——”划出描写荷花的句子,边读边想,你看到了什么样子的荷花?

生:有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全部……

师:出示这句话,齐读这句话。

引导生说话:我看到了       的白荷花,我觉得        。

是呀,仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的荷花,让我们的眼前仿佛出现了美丽的荷花形象,让我们一起来称赞一下它吧(生齐读句子)

师:谁能用“有的……有的……有的……”也来说一说话呢?

生:大课间,有的同学……有的同学……有的同学……(师评价:你给我们描绘了一幅热闹的大课间的景象。)

3、读第二自然段,你还看见了荷花池中的什么画面呢?

生:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

师:出使句子,引导:你从中读出了什么?

生:荷叶多,荷叶绿。

生:美丽的白荷花加上又多又绿的大荷叶的衬托,整个荷花池真是美不胜收呀。

齐读句子:荷叶……

师:引导:白荷花就从这些大圆盘之间冒出来。从这句话中你又体会到了什么?生:读句子体会,白荷花很有活力:“冒出来”,指名朗读。

师小结:多美的荷花池呀,荷叶又多又绿,荷花千姿百态,充满活力,让我们再次来欣赏一下吧!齐读第二小节。

4、虽然我们不能亲眼站在荷花池边,但是老师给你们大家带来了一些荷花图,让我们一起来欣赏一下吧。出示图片欣赏。

师:此时,你想说些什么吗?

生:……。

二、激发对大自然的热爱。

师:这么多的荷花,                ,看看这一朵       ,看看那朵      。

真像一幅活的画,我不禁想问:是谁给我们带来了这幅美景?

生:是大自然。

师:是呀。大自然真了不起 ,它无时不刻在为我们画出一幅幅活的画。如今这池美丽的荷花不正是它的杰作嘛!让我们一起来称赞一下它吧。

生:如果……。

三、 感受想象中的意境美,更是体现荷花美的另一种方式。

师:站在这美丽的荷花池边,许久许久,欣赏着一池的荷花。渐渐的,渐渐的,你感受到了       。

生:高兴、快乐……。

师:那么作者呢? 齐读第四小节。

生:我突然觉得……。

师:引导:你觉得作者到底怎么了?

生:他陶醉了,着迷了……。

师:是呀,因为舞蹈太美了,我也想跳;音乐太美了,我也想唱;而此时荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。

当风吹来,我动起来时很美,因为(齐读)

当风停后,我静静站立时,更快乐,因为(齐读)

师:我着迷了,过了好一会儿,我才记起……。

四、知识积累。

作者用通过描写和想象的方式,充分地给我们介绍了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最爱。出示荷花的诗句,朗读积累。

五、作业设计

完成《补充习题》第12课四、五两题。

六、板书设计:

12、荷   花

有的……

冒      有的……    千姿百态

(多、美)  有的……



 
资料提供者:申晋良



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