三年级下册教案（七）《31.东郭先生和狼
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一、教学目标：

　　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

　　　2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

　　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

　　二、教学重点、难点：

　　　1、培养自学能力。

　　　2、理解词语意思，寓言的寓意。

　　三、教学准备：课件。

　　四、教学时间：二课时。

　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　　　　师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

　　　　　东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

　　　　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？

　　（二）自学课文，了解内容。

　　　1．自由读文，学习生字。

　　　　（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

　　　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　　2．检查读书，交流成果。

　　　　（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

　　　　（2）交流课文主要内容。

　　　3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

　　（三）小组讨论，检查自学。

　　　　　[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]

　　　1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]

　　　2．提出疑问，交流大意。

　　　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

　　　　（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

　　（四）全班讨论，检查自学。

　　　1．指名读书，了解全文。

　　　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

　　　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

　　　　（3）全班交流，并评议。

　　　2．讨论问题，解决疑问。

　　　　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

　　　　　生提问，其他生帮助解答。

　　（五）细读课文，感悟理解。

　　　　　师出示课件

　　　　[自学提示：

　　　　默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

　　　　个人自学，

　　　　小组讨论，

　　　　集体交流。]

　　　　[意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。]

　　　1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

　　　2．生体会朗读。

　　（六）巩固练习。

　　　1．认读生字，说自己的记字方法。

　　　2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

　　（七）作业。

　　　　　朗读课文，并练习复述。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）复习巩固，检查朗读。

　　　1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

　　　2．检查朗读。指名一人一段。

　　（二）角色朗读，理解寓意。

　　　1．角色朗读。

　　　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

　　　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

　　　　（3）指名分角色朗读，全班评议。

　　　2．理解寓意。

　　　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

　　　　生思考后，自由发言。

　　（三）表演课本剧。

　　　1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

　　　2．指名表演，同学评议。

　　　　[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]

　　（四）总结升华。

　　　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

　　　　师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

　　（五）作业。

　　　　　回家为家长表演。

32.快乐国奇遇记

［教学目标］

　　　１指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

　　　２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

　　　３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

　　［重点难点］

　　　了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

　　［教具准备］

　　　生字卡片。名著《木偶奇遇记》

　　［教学时间］２课时

　　［教学流程］

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一　设疑激趣，导入新课。

　　　１　你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

　　　２　说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

　　　３　你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

　　　４　板书课题。

　　　５　简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

　　二　理解课题，猜想内容。

　　　１　“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）

　　　２　理解“快乐国”。

　　　　　①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

　　　　　②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？

　　　３　猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

　　三　初读课文，整体感知。

　　　１　独立阅读课文，要求：

　　　　　①画出生字，自学生字、新词。

　　　　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

　　　２　检查自学情况。

　　　　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）

　　　　　②说一说，课文主要讲了什么。

　　　３　找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

　　三　自读课文，感悟理解。

　　　１　边读边想。

　　　　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

　　　　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？

　　　２　读读说说。

　　　　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

　　　　　②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？

　　　　　③说说皮诺曹的经历。

　　四　布置作业

　　　１　朗读课文。

　　　２　找《木偶奇遇记》，读一读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一　指导朗读课文。

　　二　小组讨论。

　　　　皮诺曹是怎样的一个孩子？

　　　　（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）

　　三　读课文后，你受到什么启发？

　　四　拓展活动．

　　　　讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

　　五　布置作业。

　　　１　组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。

　　　２　把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

　　六　按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。

　　　　（　）皮诺曹变成了驴。（　）被卖到马戏班。（　）他跳水逃走了。（　）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（　）皮诺曹被推下海，险些淹死。（　）经常挨打，腿摔瘸了。（　）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。

   
资料提供者：海子

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