五年级(s版)10我家门前的海 |
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情感态度与价值观 引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。 知识与能力 指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 教学重点: 了解“我家门前的海”是什么样子的,在“我”眼中为什么是这些样子的;体会作者与大海之间的感情。 教学难点: 了解文章比喻和修辞的写法,读懂课文。 教学过程: 第一课时 教学过程: 一、初读课文 1、自学生字词。 (1)借助拼音认读生字。 (2)画出文中生字组的词语,再次认读。(羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美) 2、出声读课文。 要求:读准字音。 提示:带拼音的生字词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。 3、默读课文,在不理解的地方画“?” 二、再读课文,自主解疑 1、点拨: 刚才老师巡视中,发现同学们读书非常用心,积极思考,提出了不少值得探讨的问题,其实这些问题,大都不必等老师讲,只要你有耐心,反复读文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。 2、学生自主解疑 提示:解决一个问题,就在“?”旁边画“√”。 三、交流解疑收获 四、作业 读课文,要求正确、流利。 第二课时 教学过程: 一、由疑导入 师:上节课,我看了看同学们没有解决掉的问题,如:为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思?等等。 那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用的最多的写法是什么? 生;这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。 师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗? 出示: 在渔家孩子的眼里,大海像__________,像_________________,像_______________。 二、自主研读课文 学习建议: 默读课文,想一想:作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的?字里行间表达了作者怎样的情感? 三、交流阅读体会 1、师生接读第一自然段,感受冒号的用法。 师:(读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命: 生:(接读)心,装着海;眼,流动着海;笑,就是海的声韵…… 2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。 3、问问答答,真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题,一一解决: (1)“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么? 结合“牧场”的真正所指去想,此处的“牧场“是大海,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。 (2)为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希翼? 联系上文的第二自然段的内容去想,海里的资源丰富,人们圈起来海水养殖场更是珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益,使渔家的生活越来越好。 4、读中想象,体会作者在“画”这一部分中表达的情感。 四、回归整体,赏读积累语言 再读全文,用笔画出你欣赏的语句,好好地再读一读。 五、作业 读读“词语采集”中的词语,并继续从文中采集好词,写在后面的白框中。 资料提供者:海子
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