| 矛和盾的集合 |
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学习目标 ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学重、难点： 1知道坦克的发明过程。 2懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 课前准备 ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 ②矛和盾的图片。 ③课件。 第一课时 启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体感知 ①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ②出示生字卡片，开火车请学生读。 ③指读课文，读后评议纠正错误。 ④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步释疑 ①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ④提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 ①出示要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b．多媒体演示这7个字的布局。 ③学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 复习导入 1通过上节课的的学习，你对课文有多少了解呢？ 2出示图片（简介矛盾） 3在我们的课文中就有一名话，它既写了矛，又写盾，还谈到了坦克，请大家默读课文找出这句话。 学生讨论，交流感悟 1学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 全班交流。解释（合二为一）（出示句子，指导读） 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 2矛和盾各有利弊，课文中也有一句话写到了它，请你找出。交流。解释（如雨点般、左抵右挡、难以招架）（指导读句子） 3对方的矛如雨点般向我刺来，我真的是难以招架，发明家们快快帮我想个办法。 学生读课文，总结坦克的发明过程。 4出示练习 5坦克发明出来了（出示图片），因此它能在战场上大显神威。课文中哪儿写出了它的大显神威？（出示句子，学生读） 联系实际，加深理解 这是坦克在实际中的运用，在我们的日常生活中，有没有这样合二为一的事例？（学生举例） ①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 实践活动 在你的生活中，也学习过别人的长处，你有何何体会？请写在日记本上。 资料提供者：余迎春
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