三年级下册《绝句》课堂实录 |
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一、激发兴趣,导入新课: 1、师:同学们,你们喜欢读古诗吗?你们会背哪些古诗,能试着背给我们听一听吗?(指名三、四名学生背)还有哪些同学想背?这么多同学都想背呀?(指名学生)会背的请跟着一块儿背。 2、师:看来,同学们都是爱读诗的孩子,老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗,(出示课题:绝句)板书课题:绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品,公元762年成都尹严武入朝,蜀中发生动乱,杜甫一度避往梓州,第二年安史之乱平定,又过一年,严武回到成都,杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂,并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年,我想它一定有无穷的魅力,你们想学这首诗吗?好,下面我们就一起来学习这首古诗。 二、自学古诗,初知诗文大意: 1、师范读: 师:先请同学们认真看着这首诗,听老师把这首诗读一遍。(配乐朗读) 2、自由读古诗: 师:下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读,比一比,看谁读的认真。(教师个别辅导) 3、指名读: 师:老师这里有几个生字,谁会读?(我会读)读的真准!那谁能像老师那样把古诗读一读?(指名读)每个字字音读得很准,还有谁想试一试?(指名读)读的不错!请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读?(指名读)读得真不错,都快超过老师了。 4、比赛读: 师:我们就应该像她这样读,读出诗的节奏美。(出示朗读指导)我们小组之间开展一次比赛,看看哪个组读的好!一组读题目,其余四个组,一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛,看是男同学读的好,还是女同学读的好。 5、齐读: 师:老师宣布成绩,并列第一。(欢呼)请同学们一起齐读一遍。读的真美。 6、布置自学,进行网络学习: 师:你们刚才都读了这首诗,那这首诗带给你怎样的感受?(美)板书:美 这首诗给我们带来美的享受,请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗,弄懂这首诗的意思。可以互相提问,还可以向老师提问。(关闭广播教学,学生自学) 三、理解古诗: 师:同学们刚才进行网络学习的时候特别认真,学习积极性也特别高,许多同学互相讨论,有的还向老师提了问,那老师来检查一下你们学得怎么样。(广播教学,图文结合) 1、图文结合理解诗文: ① 师:这首诗给我们美的享受,你们自学了这首诗,谁能说说这首诗美在哪儿? 生1:我觉得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”这句诗很美。 师:的确很美,这句诗的意思你理解了吗? 生1:这句诗的意思是:两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上叫,一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。 师:理解的不错。 生2:老师,我觉得把“鸣”的意思理解成“唱歌”更好一些。诗文写这么美,肯定是想表达心中的愉悦,理解成“两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上唱歌,一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。”更好。 师:你真是一个爱动脑筋的孩子。我们一起表扬他。(拍手示意) ② 师:还有哪个地方你认为写的很美? 生:我觉得“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”很美。 师:老师也觉得这句诗很美,你能说说你是怎样理解这句诗的吗? 生3;窗子里包含着西岭山上千年不化的积雪,门口停泊着即将开往东吴万里之外的船只。 师:你说得非常准确,读了这句诗,你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的? 生4:诗人是在草堂里,通过草堂的窗子看到的。 师:你是怎么知道诗人在草堂里,通过草堂的窗子看到的? 生5:我是从“含”字看出来的。 师:那“含”是什么意思? 生6:我想“含”的意思应该是包含、镶嵌。 2、理解全诗: 师:谁能大胆的站起来,把整首诗的用自己的话说一说?(点两名学生) 3、画诗中景色: 师:这首诗这么美,你们想不想动手画一画?那还等什么,打开金山画王,把你感受到的美画出来。(教师个别辅导,检查)老师发现某同学画得不错,咱们来看看。(展示)你能说说要为什么这样画?还有几个同学也画得不错?(展示) 四、总结: 师:(广播教学,回到画面)通过你们动手画图,学习古诗,你们认为这首诗的美体现在哪几个方面? 生1:我觉得这首诗有“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”,“黄、绿、白、蓝”颜色很美。 师:说得对,这首诗中色彩美得到了体现。(板书:色彩) 生2:黄鹂的叫声很好听。 师:你真聪明,在这首诗中声音美也得到了体现。(板书:声音) 生3:黄鹂在树上唱歌,白鹭飞上了蓝天,是动态的描写,而西岭的千秋雪,门口停泊的船只是静态的描写,又有动态的描写,又有静态的描写,我觉得很美。 师:了不起,你体会到了诗的意境,对,这首诗中有动有静,动静结合。(板书:动静结合)还有一个方面,谁能找出来? 生4:我学了好几年绘画,绘画老师曾说过“画画时要讲究布局”,刚才我用电脑绘画时就感觉到这首诗的布局不错。 师:你很会学习,所有的知识都是融会贯通的。这首诗中还有景物的布局美。(板书:布局)诗人从色彩、声音、动静结合、布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景,从中你体会到了诗人怎样的心情?(板书:喜悦) 板书设计: 色彩 声音 布局 动静结合 五、练习: 师 :这首诗是一首七言绝句,诗人为了让诗词对仗工整,因此使用了一些对仗词语,请大家看屏幕(广播教学),如:“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”。你们能在第二句找出对仗的词语吗?(指名回答) 六、学习生字: 师:这首诗中我们要掌握三个生字。课前同学都预习了生字,谁来讲一讲你是这样学这些生字的?(一个字指名一名学生) 七、结束语: 1、背诵:今天我们学习了这首古诗,你们都会背了吗?谁愿意来把这首诗背一背?(指名背)还有谁想背?还有谁能背的更好?我们一起来背一背? 2、师:今天,我们在网络教室里通过反复朗读每行诗句,认真思考每个字的意思,开动脑筋想象学习了《绝句这首诗》,同学们学得很认真。下节课,我们用今天的学习方法学习这些古诗。(滚动屏幕) 资料提供者:林海英
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