| 印度洋上生死夜 |
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河南省安阳市滑县赵营第二明德小学 导入： 1，同学们，咱们一起学习《印度洋上生死夜》。课文都预习了，出示生字词，谁来读一读？ 声嘶力竭，猝不及防，须臾，抽搐，喷发，携。 有不懂的吗？理解“猝不及防”“须臾”谁知道什么意思？片刻。你用了找近义词的方法，我们又积累了一个写时间很短的词 2，扫清了字词障碍，大家自由读课文，看看课文究竟写了什么？这究竟是一个怎样的生死夜？ 3，自读课文，师课件出示课文。 二，初读交流： 1，老师：这个生死夜给你留下了什么样的印象？ 学生：恐怖/感人/可怕/惊险/ 老师：我们再次走进交这个惊险可怕感人的生死夜，用心阅读刚才给你留下印象深刻的句段，做好批注，为一会儿的交流做准备。 2。交流，交流实现把找的地方读一读再谈谈感受 学生：读“我们应该马上离开这”一段。我觉得皮埃尔有舍生忘死的品质。 老师：还有哪些同学也关注到了这一段？ 课件出示，齐读。想象为什么要马上离开又为什么要必须留下。 学生：交流感受。 老师：能不能把你找到的部分读给大家听？ 学生：读“不，我不能走……”，我觉得他不能走是因为他明白了内心的责任感，他如果走了，几千人就会在海啸中死亡。 老师：你提到一个“责任”你是怎么理解的？ 学生：他有责任感因为他是第一个知道知道海啸的人。 老师：是的，他就是这样想的。谁还有？ 学生：读句子并谈原因。 老师：把你找到的句写他离开的句子读一下。 学生：朗读妻子遇难的部分。并谈理解 老师：联系全文谈了离开的理由，还有补充的吗？ 学生：读文中相关句子。 老师：情况这样危急，妻子的伤情这样紧急，所以他说 学生：读“必须离开……” 老师：他走了吗？为什么？ 学生：他留下了，因为只有他一个人知道海啸，因为他要保护豪华客轮上的人。 老师：还有吗？ 学生：我想联系责任来理解这句话。他知道海难即将发生，他要通知过往的船只马上离开。 老师：课文中的责任具体指什么？ 学生：就是指他应尽的职责。 老师：留下报信就是他的责任，所以课文是这样说的 学生：读相关句子。 老师：板书，还有其他原因，让他必须留下。 老师：你了解海啸引发海难的情景吗？ 这就是文章中提到的超级海难，课件出示海啸的场景。师简单介绍海啸的形成及造成的灾难，师：他能走吗？ 学生：不能 老师：说说看 学生：因为他知道了30分钟后将有客轮经过，他有着舍小家顾大家的精神。 老师：“不，我不能走。”为了亲人，他明白 生：读“我们应该马上离开这儿” 师：为了更多的人的生死，他明白 生：“不，我不能走” 师：上千人的生死还有亲人的生死，就在一念之间，这是艰难的抉择， 老师：这些都是 学生：心理描写 老师：通过心理描写，您能体会到皮埃尔哪些复杂的心理？ 学生：交流。 矛盾/到底救两个人还是救大家？/他特别伟大，和死神搏斗。 老师：是的，生死的抉择呀，这两个心理描写的句子，让我们看到了他矛盾痛苦的心理，但他最终还是选择了留下。对他来讲是艰难的，对妻子来说，是残酷的。 学生：读妻子的情况， 师：皮埃尔呢？ 生：读描写皮埃尔的的反应的句子。 老师：这里有两个抽搐，没两个抽搐有什么不同？ 学生：前面那个是表面的，后面是心理上的， 生：他妻子是肉体的痛苦，皮埃尔是精神的痛苦。 老师：心都在抽搐，他的心怎么样？ 学生：心理难过 生：他对死亡无能为力。 老师：同学们，眼睁睁得看着自己的亲人生命一点点耗尽，难道这是一般的痛苦吗？此刻他心理怎样？ 学生：撕心裂肺/心如刀绞/心急如焚/ 老师：谁来读读这两句话？ 学生：读妻子的病情不如和丈夫的反应那两句 老师：指导读出自己的感悟。强盗“抽搐” 学生：指导齐读。 老师：一个抽搐两个意思，即让我们感受到妻子身体的痛苦，又让我们感受到皮埃尔内心的煎熬 老师：20分钟后，皮埃尔打灯语发出信号给客轮， 引读第五自然段后面的部分。师声情并茂地读旁白，生接读“停下，快停下……” 老师：焦急的动作，声嘶力竭的呼喊，发疯的样子，这更让我们感受到他内心的抽搐，庆幸的是轮船发现了信号，可是妻子却永远地离开了他，抱着妻子冰凉的尸体，此时皮埃尔的心情是—— 学生：分外平静 老师：你时怎么理解的？ 学生：谈理解：不愿和妻子不分开，感到欣慰/当场已经选择了大家，虽然妻子死了，他心理不时很伤心，…… 老师：你的意思是自己的选择自己承担责任是吗？你来 学生：……了无牵挂 老师：那他自己呢？默读第六自然段的前半部分。 学生：指名读，：“皮埃尔伸手一摸……”他已经决定陪着妻子一同面对死亡，同学们，你向说，你说 生：谈感受。 老师：是的，他完全可以打一条灯语，让客轮来救他，可他愿意留下来陪妻子一起死亡，对这平静，你感受到了什么？ 学生：爱他的妻子，/生死相依/舍己为人/最后心愿已经完成，决定和妻子走完最后一程…… 老师：象这样走进人物的内心，用心体会你就会体会到他的内心， 两次选择留下，这就是他所承担的责任。 老师：为了救更多的人，他选择了—— 学生：离开 师：为了和他的妻子永远在一起，他选择了 生：留下 老师：成百上千的人得救了，家人团聚了，他们清醒者紧紧拥抱在一起，可是皮埃尔呢？抱着妻子冰凉的躯体，他在亡妻耳边轻轻的说—— 学生：读句子：亲爱的，原谅我…… 老师：心爱的妻子永远离开了，无尽的思念和伤痛才刚刚开始 画面出示课件，看着这孤独的背影，你想说点什么？ 学生：这种行为是伟大的，妻子为他骄傲， 生：生死抉择让我们感受到灵魂的伟大， 老师：皮埃尔高尚的精神打动了我 人固有一死，这样的死，比泰山还重，同学们，让我们再读读他最后说的这句话。 学生：“谢天谢地……” 老师：你还想说，你说，你还有不同，你说 学生：谈对安息的两个理解 生：皮埃尔把自己的生死置之度外，唱响了一曲生命的赞歌，他关心别人胜过关心自己， 学生：人终有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山，…… 老师：是的，我跟你想得一样的，同学们，通过他令人震撼的生死抉择，通过他的责任，我还感受到他高尚的灵魂，这种感受能通过朗读表达出来吗？时间的关系，下节课我们继续学习。 资料提供者：明德
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