荷塘旧事》教案修改稿 |
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教学过程: 一、导入新课 1、教师以“ 旧”是什么意思?“旧事”呢?“荷塘旧事”呢?生答板书:荷塘旧事 过渡语:往事如烟,丝丝缕缕都是歌,岁月如歌点点滴滴都是情,今天我们就跟随散文作家朱自清的脚步一起去领略荷塘的秀美景色,去探寻作者往事中的秘密。 2、课题质疑,生读课题,师问:读了课题,你想知道什么?(1)、荷塘景色怎样?(2)、作者童年到底发生了什么事?) 二、合作交流 (一)预习探究(出示预习要求:1、读准字音,借助工具书读通句子。2、作者童年发生了什么事?) 1、检查课外预习状况,解决字词障碍。 (1)生字 点缀 颤动 清澈 恬静 手腕 炫耀 攫 住 凄 厉 憨直 恰似 恬静 超越 警告 逮 着 恐惧 呕 骇 (2)生词解释 浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状:不能够用语言形容。 攫住:抓住。 憨直:憨实直爽。 (3)分段读课文,纠正读音 ,听读的同学听准字音,想一想荷塘景色怎么样?作者童年发生了什么事? 三、品读体验 A、1、快速浏览课文,读后说说你从中读出了什么? 2、(1)、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分,仔细体会文章的语言(2)、请老师范读(配乐朗读)。思考: ①这部分主要写荷塘什么时候的景?(早晨和晚上)。 ②从读中你感受到了什么? 3、探究:作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的? 请同学画出你认为写的美的语句,给同桌谈谈你的体会,并通过读把这种美表现出来。 4、(练读、指读、齐读)【配乐】 5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用? (1)“来到塘边……繁星闪烁。” (2)“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。” (3)“白天……在微风中荡着绿浪” (4)“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。” B、研读“童年往事” 1、引语:美→事 2、出示学习方法(小组合作完成)自学提示:(1)读5—8自然段,画出写得精彩的句子,多读几遍。(2)从这些句子中可以看出小伙伴们具有怎么样的性格特点? 3、汇报 ⑴、狗刨比赛【5—8】。 小组合作,讨论交流【比喻句】 ① 从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点? ② 这部分那些句子最精彩,为什么? 小结:是呀,作者通过一系列生动形象的比喻把当时的“狗刨比赛”和小伙伴们无拘无束的性格特点淋漓尽致的展现出来,你觉得有趣吗?谁来读出它的“趣味”来? ⑵、打水仗【8】自学提示:(1)读课文8、9自然段,想想哪些词语用得好,为什么?(2)本文还用了侧面描写,画出来,想想这样写的好处。 ① 小组合作,讨论交流【动词和象声词、侧面描写】 ② 没有过戏水经历的同学,你们觉得有趣吗?为什么? (生小结:通过动词和象声词,生动传神的突出当时戏水的激烈) ③ 此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面? ④ 通过你的读来表现出来。 (3)水中遇险(9—17) 自学提示:读课文9-17自然段,把作者的动作、语言、心理描写划下来,想一想这样写有什么好处? ①、过渡:游戏太有趣了,使作者都得意忘形,飘飘欲仙了,结果使自己处与危险境地,这到底是怎么回事,你们想知道吗?请同学们看作者遇险部分(9—17段),注意文中“我”的动作、语言、心理描写,划下来,仔细读一读,并和小组同学一同交流我遇险情景。 ②、心理活动:傲气十足→满不在乎→水中呼救→哇哇大哭 ③、现场采访,内容:A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。 D、体会时间紧迫(猜四字词语) ④、指读(9—15) ⑤、救在“我”拼命挣扎时,小伙伴们会是什么样的反应,表情,语言,动作呢? ⑥、是啊,在这千钧一发的时刻是小伙伴(引读)“手拉手铁链般地将我拖到岸上”,这表达了我对小伙伴怎样的感情?(信任和依靠) ⑦、是呀,绝处逢生的我吓得哇哇大哭,可是小伙伴们却哈哈大笑,你们能理解他们为什么笑吗? ⑧、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止,那么作者为什么要写一件自己遇险的事情?(人类纯朴的爱) 四、巩固延伸 荷塘是美丽的,往事是难忘的,回忆过去,每个人都有许多难忘的故事,可是有人说往事不能回味,这是为什么呢?若想有一个可以回味的往事,我们现在应该怎么办?(我们现在好好学习,长大为建设祖国出力,也只有这样,当我们暮年回首往事的时候,就不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧。到那时,我们会宁静的望着蓝天,用思绪去放飞过去的岁月,让青春的风筝在心的沃野里随意飘飞。) 五、作业布置(从以下三题中任选两题) 1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听; 2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。 3、写:创造性练笔(任选一题) 《水中遇险》 a、从荷花的角度,采用拟人手法。 b、从乡下小伙伴的角度。 《荷塘景物》 a、雨天时的荷塘。 b、以前和现在的荷塘对比来写,突出环保问题。 资料提供者:王董玲
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