| 《荷塘旧事》学案 |
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《荷塘旧事》学案 一、导入新课 1、“ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？ 2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？ 二、教学新课 （一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。 2、作者童年发生了什么事？） 1、检查课外预习状况，解决字词障碍。 （1）生字 diǎnzhui chàndònɡ qīnɡchè tiánjìnɡ 点缀 颤动 清澈 恬静 shǒuwàn xuànyào jué zhù qī lì 手腕 炫耀 攫 住 凄 厉 hānzhí qiàsì tiánjìnɡ chāoyuè 憨直 恰似 恬静 超越 jǐnɡɡào dǎi zhe kǒnɡjù ǒu hài 警 告 逮 着 恐 惧 呕 骇 （2）生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨实直爽。 （3）分段读课文，纠正读音 2、初读感知 （1）、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。 （2）、 概述文章的主要内容。 （二）合作交流 A、1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？ 2、（1）、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2）、请老师范读。思考： ①这部分主要写荷塘什么时候的景？。 ②从读中你感受到了什么？ 3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？ 请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。 4、读课文【配乐】 5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？ B、研读“童年往事” 1、引语：美→事 2、出示学习方法（小组合作完成） 3、汇报 ⑴、狗刨比赛【5—8】。 小组合作，讨论交流【比喻句】① 从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点？② 这部分那些句子最精彩，为什么？ ⑵、打水仗【8】 ① 小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】② 没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗？为什么?③此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ ④通过你的读来表现出来。 （3）水中遇险（9—17） ①、请同学们看作者遇险部分（9—17段），注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。②、心理活动：傲气十足→满不在乎→水中呼救→哇哇大哭③、现场采访，内容：A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。D、体会时间紧迫（猜四字词）④、指读（9—15）⑤、救在“我”拼命挣扎时，小伙伴们会是什么样的反应，表情，语言，动作呢？⑥、是啊，在这千钧一发的时刻是小伙伴“手拉手铁链般地将我拖到岸上”，这表达了我对小伙伴怎样的感情？⑦、是呀，绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，你们能理解他们为什么笑吗？⑧、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么要写一件自己遇险的事情？ （三）、品读体验 智者乐山，仁者爱水，作者之所以对这一围荷塘情有独钟，原因是什么？ （四）巩固延伸 有人说往事不能回味，这是为什么呢？若想有一个可以回味的往事，我们现在应该怎么办？ 三、作业布置（从以下三题中任选两题） 1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。 3、写：创造性练笔（任选一题） 《水中遇险》 a、从荷花的角度，采用拟人手法。 b、从乡下小伙伴的角度。 《荷塘景物》 a、雨天时的荷塘。 b、以前和现在的荷塘对比来写，突出环保问题。 资料提供者：王董玲
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