| 大家都说普通话 |
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教具准备：多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 复习引入： 今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母） 一、创设情境，揭示课题。 1、谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候） 2、你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论） 3、揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。） 二、初读儿歌，认读字音。 1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是） 2、现在小朋友们把书翻到第34页。 3、教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。） 4、听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说） 5、请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有sh ch c h f 的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流） 6、小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。 7、小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用） 8、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。 三、认识7个生字，巩固字音 1、找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。 2、生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。） 3、玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。） 组词练习，扩散思维。 4、在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。 5、4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导） 6、“开火车”组词。 7、“摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。 8、小结。 第二课时 一、再读儿歌，感知儿歌内容。 1、引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。 2、结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声及画面） 3、课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话？（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。 4、儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？ 5、试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。 二、学写生字。 1、学习新笔画“横折弯钩”。 2、自学“不”，试着在田字格中写一写。 3、同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？ 4、交流同桌讨论问题。自由发言。 5、使用多媒体，范写生字。 学生在田字格中练字，教师巡视指导。 三、课堂小结。 小朋友。从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？ 四、作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。 资料提供者：胡晓明
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