两件宝

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 教材分析:

这篇课文是一首儿歌。儿歌写了双手和大脑是人的两件宝,要靠它们去劳动,要靠他们去创造。

教学目标:

1、用学过的识字方法识字,认识12个,认识笔画竖提,会写“切、双”等9个生字。

2、使学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文,并能回答文后问题。

3、让学生懂得双手和大脑的作用,激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性,体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的含义。

课前准备:

1、收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

2、生字卡片;课文朗读的录音带。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,启发思考。

1、板书课题:两件宝

课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

2、课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3、读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)

二、范读课文(或放课文朗读的录音)

听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

三、初读课文,自学生字词。

1、凭借汉语拼音读两遍课文。

2、读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

(教师巡视、辅导,了解自学情况。)

四、检查自学情况。

1、出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

双手    事情    创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)

思考    做工    才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

劳动    两件宝    办不到

2、指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)

3、齐读课文。

五、以问促读,熟悉课文。

1、课文有3句话,第一句说什么?

2、这两件宝该怎样用?读第二句。

3、课文最后说什么?

4、连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

2、指导学生记住字形。(突出重、难点)

双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

做:右边是反文旁,4笔写成。

才:把“寸”的点改成撇。

3、指导写字。

双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

七、课堂作业。

抄写生字。

第二课时

一、复习

1.认读生字词。

2.听写,写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3.朗读课文。

二、理解句子

1.双手会做工,大脑会思考。

(1)口头填空。

工人              

农民              

护士              

老师              

(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)

讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?

2、用手又用脑,才能有创造。

师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

3、小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1、指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到,用手又用脑,才能有创造。

2、听朗读录音,再跟着一起读。

3、指导背诵。

(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

四、巩固练习。

1.熟读课文。

2.比一比,组词语。

工(    )做(    )才(    )

公(    )作(    )寸(    )

 
资料提供者:胡晓明

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