秋天向我们微笑、三棵银杏树、海滩上的雕塑、一棵小豌豆

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 第一单元备课

教学内容

本单元安排三篇精读课文:《秋天向我们微笑》、《三棵银杏树》、《海滩上的雕塑》,一篇略读课文《一棵小豌豆》和一个“积累与运用”。在这些课文里我们能感受到秋天的成熟,秋色的迷人;还为我们展示了古老的银杏树和充满乐趣的海滩雕塑,以及一颗小豌豆救活了一位快要死去的可怜小姑娘的动人、美好的故事。

目的要求

1、学会本单元出现的生字新词,并注意积累优美词句。

2、引导学生以自学为主,教师指导为辅,继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思考的好习惯。在“批读文”的引领下,逐步掌握读书方法,提高阅读能力。

3、抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。体会文章或作者所表达的思想情感。激发学生对家乡、对大自然的热爱。

4、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文或段落。

5、培养学生对现代诗的兴趣和初步的欣赏能力。

6、引导学生认识歇后语的特点,体会语言的魅力。

7、积累文中出现的歇后语,读懂笑话故事,通过口头表达,增强自己的思考能力和表达能力。能根据自己的感受写作文,写出真情实感。

重难点及突破

1、有感情地朗读课文,背诵指定课文或段落。

2、理解诗歌内容,把握秋天的特色,体会作者在诗中表达的对秋天的热爱和赞美之情。

3、明白三棵银杏树在春、夏、秋、冬给我们带来了哪些欢乐,体会作者的思想情感。

4、抓住重点语段和词句,感情朗读,细细品味,从中体会创造的快乐。

5、理解小豌豆助人为乐的好品质,体会文中浓浓的爱意。

6、掌握理解拟人修辞手法,并能够熟练运用。

教学准备

1、教学挂图、生字卡片。

2、配乐诗朗诵。

3、实物银杏叶、豌豆荚

课时安排

13——15课时

1 秋天向我们微笑

教学目标:

  1. 自主识字,联系上下文和生活实际,理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。

  2. 品析美的诗句,了解秋天的特点,感受秋天的美丽,产生对秋天的热爱之情。

  3. 有感情地朗读课文,背诵课文。

重点难点:本课的教学重点是品味诗句,了解秋天的特点,感悟“微笑”的内涵;有感情地朗读课文,背诵课文。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:读课文,了解课文内容,学习生字词。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题

   1. 情景激趣。出示反映秋天的图片,配以轻音乐伴奏下的画外音,初步感知秋景,激发孩子们对秋天的热爱。

   2. 揭示课题。

    (1)板书课题:秋天向我们微笑。

    (2)齐读课题两遍。

    (3)谈谈你读了课题后知道些什么,还想知道些什么。

  二、自读课文,初步感知课文

   1. 按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,读通读准课文。

   2. 检查生字认识情况,多种形式识记,鼓励用自己喜欢的方法识字。

嚷(壤)    袄    缨(婴)    烦    粱(梁)    酿    觅    衔(街)

   3. 借助工具书,联系生活实际和上下文理解新词。

嚷着    红袄    红缨    烦恼    高粱    酿造    觅食    衔入    涂掉    珍藏    照耀

   4. 指名读诗,分组读诗,注意读出诗的节奏,初步感知课文内容。

   5. 思考并回答本文主要写了什么。

    (这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写,向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快,表达了作者对秋天的喜爱之情。)

    三、作业

1. 指导书写生字,注意扩词。        2. 熟读课文。

第二课时

教学内容:读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、复习导入

二、再读课文,理解大意

   1、自读思考,看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来,都带来些什么,自己是否喜欢。

   2、说说每节诗主要写了秋天里的什么景物,讲了它们的什么特点。

   3、总结课文大意。

  三、品读重点诗句,感悟景物特点和秋天的美丽

   1. 再读全诗,勾出自己最欣赏的诗句,并注意思考,也可旁批自己喜欢它的原因。

   2. 小组交流、补充。

   3. 全班交流,鼓励补充、争辩。

   4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。

     试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。

     适时相机指导学生体会这些关键诗句。

  四、有感情地朗读课文,欣赏秋天的美、诗句的美

   1. 有感情地朗读课文。

   2. 背诵课文。

  五、拓展延伸,课外阅读

   1. 除了课文中描写到的景物外,你还知道哪些景物也是秋天特有的?

   2. 找找描写秋景的文章读读。

    六、作业   

   1. 完成课后的“小练笔”,可引导学生先说后写。

   2. 背诵课文。

  板书设计:

           桂子飘香

       秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情

           动物欢歌

           黄叶飘落

 

 2  三棵银杏树

教学要求:  

1、抓住语言文字,使学生认识银杏树的特点,体会作者热爱家乡一草一木的思想感情,从中受到美的熏陶;

2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练;

3、学会本课生字新词,用“偶尔、虽然...却"造句;

4、有感情地朗读全文,欣赏并背诵最后一个自然段。 

重点难点:

指导学生通过读书,认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点,体会作者的思想感情。 

教学时间:  2课时

第一课时

一、教学内容:读课文,了解课文内容,学习生字词。

二、教学过程:

一、启发谈话,导入课题。

二、自读课文,初步感知。(读课文时思考下面问题)

1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子?

2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的?

三、检查学生自读课文的情况。

1、检查字词。

投    央    赤    裸    荫(阴)    缕    仁

2、交流讨论思考题。

四、学习第一自然段

1、学生自由轻声地朗读第一自然段,并思考下面问题。

选词填空:

这一自然段一共有( )句话,每句话的意思是:第一句讲屋后空地的( )和周围的( )。

(1)大小 (2)环境 (3)样子

第二句讲空地上有( )。(1)两棵银杏树 (2)三棵银杏树 

第三、四句讲这三棵银杏树各长在的( )和它们大致的( )。(1)环境(2)位置(3)样子

2、交流汇报:

3、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。

A、同桌讨论。根据以上选择填空,试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。

B、指名学生汇报。

C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。

4、总结第一段的段意:(出示投影:选择正确的答案)

第一段讲:(1)讲银杏树的生长环境。

(2)讲银杏树大致的样子。

(3)讲银杏树的生长环境和大致的样子。

5、品词品句,朗读训练。领会文中的情感。

A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话,而后再比较一下,你觉得哪一句好?为什么?

两棵在中央,它们高矮差不多,距离较近,叶连着叶,枝连着枝。

B、朗读训练。

五、学习第二自然段。

1、自由读课文思考:银杏树的生长情况怎样?

2、老师画简笔画:引导学生根据图的问题理解第二自然段。

3、 总结:第二段讲:银杏树很古老生长缓慢。

七、作业:

1、熟读课文。         2、书写生字词。

第二课时

教学内容:读课文,理解课文内容

教学过程:

一、复习导入

二、检查学生课前预习3-7 自然段的情况,交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐,银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

A、整体检查。

1、出示思考题:

第3-7自然段是按照 _、_、_、_季节变化来写银杏树的样子,抓住银杏树的 、 、 、 、 、来写其特点,以及银杏树给我们带来的 。

2、指名学生汇报。

3、指名学生读出3-7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、 果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。”

B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐,银杏树干、枝、叶、花、果的特点。

1、出示表格。

课前预习3-7自然段,根据表格的要求,用笔在书上划出有关句子摘词填空。

季节 树的样子 给我们的欢乐   特 点

冬 干枝

春       叶  

夏       花  

秋       果  

2、以表格的内容为“主线”配以有感情地朗读及录像画面定格、引导学生理解课文3-7自然段,弄清银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐,银杏树的干、枝、叶、花、果的特点及体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

五、这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里,作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容;既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点,给人带来了快乐;又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面,给人以美感;同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。

六、作业:课后练习1、2题

板书设计

 三棵银杏树

冬:裸裸的,枝上生小粒。              干:主干直,干一

春:绿叶伸展,开小花。                枝:直多变少,冬天生小粒。

夏:枝叶繁茂   形成绿阴。             叶:折扇形      

秋:结银杏果、花黄叶。                花:小,白里带点儿谈黄

                                      果:不甜,有清香味、碧玉般的仁儿

3 海滩上的雕塑

教学目标:

  1、学习本课生字、新词。

  2、朗读课文,理解课文内容,感受海滩给我们带来的乐趣。

  3、了解批读的好处,养成边读边批注的好习惯。

教学重点:

  朗读课文,感受海滩给我们带来的乐趣。

教学时间:    2课时  

第一课时

教学内容:读课文了解课文内容,学习生字词。

教学过程:

  一、激情引趣,导入课文

    1、导语:同学们见过大海吗?那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢?

   2、生自由发言,畅谈感受。

   3、欣赏海滩景色配轻音乐。或许有的同学没见过大海,更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今天,就让我们伴着优雅的旋律,一起走向大海,去欣赏《海滩上的雕塑》。

二、自主朗读,读通课文

   1、生自由朗读,要求读准字音。

   2、出示生字词卡片,检查生字掌握程度,并适时指导学生区分形近字。

   生字:

      哟(约)    痕    螃    蟹    嘎    掘    澄    垒    喧(宣 )    懊(奥)

      词语:

      痕迹    螃蟹    挖掘    澄澈    喧腾    懊丧    

   3、抽生朗读,检查读书情况。

  三、读课文,说说课文的主要内容。

   四、作业:

      1、熟读课文。

      2、书写生字词。

第二课时

教学内容:精读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、复习导入

二、细读课文,自主体会

   1、我们今天学的文章,旁边有批注,这叫批读文,回忆一下,我们以前是怎样学习批读文的?(①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……)

   2、生自由读文,边读边思考海滩上的雕塑师是谁。

   3、汇报:海滩上的雕塑师是谁?(板书:我们、小动物们)

   4、学习1~3段。

   (1) 海滩上这么多有趣的图案,它的作者到底是谁呢?(出示第2段旁的批注。)请你把这些图案的作者名字勾画出来。

   (2) 面对海滩上这么多有趣的图案,你有自己的感受和疑问吗?(了解蛤蜊,争论“曲线”的作者是谁,并指导读出猜测的语气。)

   (3) 同学们,从这些猜测中,你体会到什么呢?(图案多,图案的作者也多,让我们分不清,给我们带来快乐。)板书:乐趣

   (4) 齐读第3段,根据旁批,培养学生的想象能力。同学们,张开你想象的翅膀,把海鸥可能会发表的评论,批注在旁边的空白处,生自由批注。指名读批注。师生交流。

   5、学习4~10段。

   (1) 齐读第4段及批注,思考:更大胆的构想是什么?

   (2) 自由读5~10段,你从中感受到什么?(“我们”干得很起劲,很开心!)

   (3) 通过各种形式的读,读出自己独特的感受。

   (4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀,把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读,然后交流。

   6、学习11~14段。

   (1) 当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时,心情如何?海边的小朋友又是什么样的心情呢?齐读11~14段。

   (2) 读批注,体会“收藏”一词的精妙。(可用换词法体会。)

  三、真诚对话,激情总结

    同学们,学习了优美的课文,观赏了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?请批注在文章末尾吧!

    生批读,然后交流。

  四、总结:这节课,我们一起走进了金色的沙滩,共同设计了全新的雕塑,我们徜徉其间,流连忘返,愿这美好的画面,永远留在我们的心里!

板书设计

             海滩上的雕塑  乐趣  我们

教学反思:

    

4  一粒小豌豆

教学目标:

   1、认识本课6个生字,培养主动识字的习惯。

   2、默读课文,理解课文内容,体会小豌豆助人为乐的美好品质,教育学生要有爱心。

   3、开展想象,学编故事。

重点难点:

    理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵,理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学时间:    1课时

教学过程:

一、创设情景,导入新课

   1、同学们,你平时见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说?

   2、(出示图)一颗小豌豆从豆荚房里跳出来,来到这个世界上,你能想象一下,会有什么故事发生吗?

   3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?(出示课题)

  二、初读课文,质疑感知

   1、自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。

   2、检查自学情况。

  (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听

  (2)在小组内交流识字方法

  (3)认读生字词

  (4)整体感知:课文讲了一件什么事?

  (5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成)

   3、梳理学生的问题,提出下一步学习目标

  三、合作交流,品读感悟

   1、让学生带着问题,再次读文。

   2、组织学生进行小组合作,讨论、交流:

  (1)五颗小豌豆都有怎样的愿望?你最赞同谁的观点?为什么?(引导学生抓住第五颗小豌豆的话,体会小豌豆的美好品质)。

  (2)小姑娘病得很厉害,是怎么好起来的?(引导学生学习第11-19自然段,体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望,帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。)

  (3)从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?

   3、回顾全文,体味感悟

  (1)你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?(再次体会小豌豆的美好品质)

  (2)假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?

   4、选择其中一颗小豌豆,发挥想象,编成故事,讲给大家听。

板书设计

一颗小豌豆

开出小花           站了起来        

     ↑               ↑                   

猛劲儿长           脸色好多了、坐起来 

     ↑               ↑              

长出小叶           叫、高兴

  ↑               ↑             

裂缝             快要死了

  ↑               ↑             

小豌豆           小姑娘

教学反思:

 

积累与运用(一)

教学目标

  1感悟拟人句,试着运用拟人句。

  2积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。

  3能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。

  4能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。

  5培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

重点难点     口语交际

  

教学时间

  2课时

第一课时

教学内容

    温故知新、语海拾贝、开心一刻

教学过程

一、温故知新

   1孔子曾说过:温故而知新。通过以前的学习,大家对“温故知新”这个栏目已经很熟悉了,你能用自己的话说说“温故知新”的意思吗?

   2让我们一起走进“积累与运用(一)”的“温故知新”,看看通过“温故”能知道什么样的“新”。

   3自由读前三句,小组讨论,找出共同点。

   4全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。

   5在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。)

   6你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。

   7你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。

  二、语海拾贝

   1自读歇后语,读得正确。

   2同桌互读检查,体会歇后语的意思。

   3用自己喜欢的方法,背诵歇后语。

   4全班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?

   5歇后语有些什么用处?

   6试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。

  三、开心一刻

   1自由读一读这则笑话。

   2用自己的话讲一讲这则笑话。

   3笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?教师小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。  

第二课时

教学内容

语海拾贝

教学过程

  一、同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?

  二、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?

  三、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。

  四、自主选择,小组交流。

  (1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。

      话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?

      话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?

  (2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。要求:说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。

  (3)小组商议,找出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。

   五、小组推荐,全班交流。

   (1)各小组推荐一名同学上台交流。

   (2)全班评议。

  六、小结。

   同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。

  

教学反思:

习作指导1

——老师,我想对你说

教学要求:

1、不拘形式的把自己的心里话告诉老师。

2、注意表达要清楚,把话说明白。

3、习作完成后,要仔细推敲,认真修改。

重点难点:

抒发出发自内心的话,表达出真情实感。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们虽然你们每天都和老师在一起,但是却有许多同学有些话都想跟老师说,又不敢说,今天,我们就把这些想说却不敢说的话写出来。

二、读题、明确要求:

   1、教师指名读题目其他学生思考习作要求。

   2、指名反馈:

           主题:老师,我想对你说

           内容:学习上的困难,生活上的烦恼,被人误解的委屈,取得进步的喜悦……(只要自己想说的都可以说)

           要求:必须写自己的心理话,也就是要表达自己的真情实感。

三、拓展思维,指导选材

    1、指名说一说想跟老师说什么(教师适当小结)。

    2、扩大说话空间,让学生在小组内交流。

    3、再次指名反馈。

四、指导表达:

     1、采用第一人称的叙述方式。

     2、确定中心,表达的意思要集中,可选择一个最重要的方面写。

     3、新颖的选材,选鲜活生动、感人至深的材料。

     4、要带着真情实感去写。

     5、认真修改。

五、学生习作 教师巡视辅导

 
资料提供者:王丽

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