小小的船

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 教材简析:

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图 ——月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

教学目标:

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

教学时间安排:

第一课时

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀 ,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题:小小的船

教学生字:的、船

二、感知课文

1、初读课文,自学生字,独立学习。

2、二读课文、读准字音。小组学习。

3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。

指名读―――评议

三、出示目标。

1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

2、背诵课文。

四、实施目标。

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

追问:①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说。

齐读:弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较:“弯弯的月儿”与“‘弯’的月儿”有什么不同?

指名说。

师小结:

弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同?

指名说

师小结:

“小小”的一般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读。

弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。

师:听老师范读,注意做到:

口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。

范读——仿读(齐读——男女生对读——指名读——评议)

2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡:

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

师小结:“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

指名说

②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?指名说。

③师小结:

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读——自由读——指名读——评议

(7)初步了解什么是想象。

①问:月亮真的变成了,小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结:

月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。

②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

(二)朗读全文

1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):

(1)读准字音,不丢字,不加字

(2)读准字音,不丢字,不加字。

(3)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。

2、自由练读——指名读——评议——男子生轮读——齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背——部分背——齐背——指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)——评议——齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后作业:

第二课时

教学流程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:同学们,今天老师请大家猜个谜语,看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?

生:月亮。

师:出示课文插图:同学们,这幅夜景图美吗?下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲,听完以后大家说说你们发现了什么?(欣赏《小小的船》)

(这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性,调动他们的参与意识和探究热情。)

二、揭示课题,初读课文,识字生字

今天,我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》(板书)

1、初读课文,感知课文内容。

(1)提出自读要求:请同学们选择自己喜欢的方式,借助拼音自由地读课文,读准字音,做到正确、流利、有感情,并把不认识的字圈出来,问问周围的同学。

(2)(明确读的要求,对一年级学生来说是十分必要的,这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。

2、学习生字。

(1)引导学生自主识字,让学生选择自己喜欢的方法认记生字,并在小组内交流记字方法。

(2)全班交流识字方法。

师:你们记住了哪些生字,把你的好办法说给大家听听好吗?

生①:我记住了“坐”字,“土”代表地,两“人”坐在地上。

生②:我记住了“星”字,“日”字加一个“花生”的“生”。

生③:我记住了“闪”字,“门”字加一个“人”。

……

师:这些同学说的非常好,今天,我们学习了一个新的偏旁“门”,谁还知道有哪些字是“门”呢?

(让学生交流识字生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。)

3、检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。请学生认字,检查认读情况。

(1)指名读:让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

(2)小组同学以比赛的形式认读生字。

(比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。)

(3)同学以“开火车”的形式,认读不带拼音的生字,教师及时表扬。

(4)师生做“我指你说”的识字游戏,教师指不带拼音的生字,学生齐读。

(教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动参与的过程,充分调动学生的积极性,大家都可以当老师以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)

三、读好课文,想象中创新。

1、引导学生观察插图,读好有修饰的词语,如“弯弯的月儿”,“蓝蓝的天”,进而读好诗句。

2、指名读第一、二行,说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?

3、齐读。

4、放《小小的船》曲子,学生闭眼想象:听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?

5、小组合作学习,可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

6、指名试背,谁能把喜欢的语句背给大家听听呢?

7、齐背。

(通过联系生活实际,激发学生的情感,并在读中感悟,多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学习热情。)

四、总结。

学生们自由畅谈,总结本节课收获。

 
资料提供者:胡晓明

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