《美丽的丹顶鹤》说课稿 |
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鹤岗市黎明小学 高义彩 一、说教材: 1、教学内容: 《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第16课。 2、教材分析: 我初读这篇课文,第一感觉就是这篇课文语言优美,字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长,层次清楚,内容生动,语言通俗易懂。 但是,作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受,要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来,我不断地钻研教材,并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中,我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间,相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。 3、教学目标分析: 基于以上对教材、学情的分析,根据新课程标准对一年级阅读教学的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度,对第一课时的教学制定以下的教学目标: (1)引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文对照来展开合理想象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美。 (2)了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。 (3)通过学习,在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。 4、教学重点、难点分析: 在教学时,课文第二、三自然段是课文的重点,也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点,而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。 二、说教法: 以读为主,读中感悟,通过朗读训练,整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点,运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。 三、说学法: 根据一年级学生的年龄特点,对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点,我在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书,在读中感知,在读中悟情,在读中培养语感,使学生始终保持主动参与的角色意识。 四、说教学时间: 第一课时:初读课文,整体感知,体会丹顶鹤的美,懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识。 第二课时:学习本课生字,练习背诵 五、说教学准备: 多媒体课件 六、说教学流程: (一)、创设情境、导入新课 上课伊始,我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片,激发学生学习的兴趣,在黑板上贴出丹顶鹤的图片,引出课题,板书“丹顶鹤”。然后问学生,丹顶鹤长得怎么样?这是什么样的丹顶鹤?引出“美丽的”,板书完成。 (二)初读课文、整体感知 我先让学生自由读,然后教师再范读,最后再开火车读,读后师生评价、生生评价,使学生能发现别人身上的闪过点,便于学习,培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读,激起了学生的朗读兴趣,得到了情感的熏陶。 (三)深入挖掘、直奔重点 这部分的教学,以二、三自然段为主品读感悟,品味美丽,是教学的重点也是难点。 1、我首先让学生自由朗读第二自然段,思考:丹顶鹤美在哪里?以小学生的认知特点,他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时,我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的”,讲解洁白、黑的重音,翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片,让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。 第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石,通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽,并理解,什么是“嵌”。然后,指导朗读“鲜红鲜红的”,并提出问题:为什么不用一个“鲜红”?让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度,体会课文用词的准确。顺势理解课题上的“丹”,理解丹顶鹤名字的由来。 2、由“丹顶鹤”名字的讲述,紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲,将文本重新编排,提问:它除了叫“丹顶鹤”这个名字以外,还叫什么?引出“仙鹤”一句。从而引出第三自然段的讲解。 3、理解第三自然段第二句时,我借助丹顶鹤贴片,将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个 “长”标出,学生一目了然,直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅,对“高雅”一词学生很难理解,必须借助“引吭高歌”和“展翅飞翔”的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段,以及让学生带动作的表演,让学生通过直观感受及肢体语言,理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”,从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。 (四)、回归整体、拓展延伸 1、在学完2、3自然段后问学生:这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢?从而进行了 1、4自然段的略学。 2、《语文课程标准》中指出:应拓展语文学习和运用的领域,开阔视野,让学生感受到语言文字的美。所以我进行了知识的拓展:多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片,让学生体会扎龙的美,告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔,学生热爱家乡的感情油然而生,接着说:这么美丽的丹顶鹤,真让人喜爱,遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只,可喜的是其中竟有800多只生活在我国,并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤,我们应该怎样做呢?很自然进行了保护野生动物的德育教育。 (五)、总结全文、布置作业 1、学生谈收获 2、我用自编的三字经总结课文 春天到,百花开。丹顶鹤,飞回来。 颈翅黑,身体白。红宝石,头上戴。 腿脖嘴,长而美。鹤延年,神仙爱。 扎龙区,故乡在。护珍禽,记胸怀。 三字经代替了教师的长篇总结,学生拍手诵读,节奏欢快,读起来琅琅上口,便于记忆,又有助于对课文内容的理解。 3、布置作业,课文讲了“黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡”,我让学生课下查查资料或问问家长,丹顶鹤有第二故乡吗?在哪里呢?这样又进行了知识的拓展,使知识更加完整。 七、说板书设计: 这节课的板书设计,我力求美观简洁,使学生更好地体会丹顶鹤的美,便于理解课文的内容。 16 美丽的丹顶鹤 资料提供者:高义彩
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