| 字与拼音（五） |
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教材分析： 在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。 教学目标： 1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。 2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。 3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。 4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。 5、通过学习，渗透思想品德教育。 第一课时 教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 1、复习声、韵母 师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！ 师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。） 2、游戏：小小邮递员 师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？ 生：对！ 师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！ 师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！ 师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名） 师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生） 师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏） 二、讲授新课 1、拼读音节、识图 师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！ 师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。） 2、游戏：找朋友 师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！ 师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！ 师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍） 师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！ 师：说得真好！ 三、介绍除课本外的动物 1、写出喜欢的动物名字 师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：•我喜欢小狗！•我喜欢小猫！ 师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。） 2、指名介绍自己喜欢的小动物 师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台） 师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！ （指名上台，学生拼读音节） 四、韵律：《找朋友》 五、介绍同学中的好朋友 师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：•有！•没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。 师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！ 师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！） 师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。） 师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！ 师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。） 师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？…… 五、总结 师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！ 师：下课！ 教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。 第二课时 教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。 教学过程： 一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣 开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。 二、看图说话，激发学生识字欲望 电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。 三、联系实际，师生互动，趣味识字 师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。 这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。 接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。 “前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。 对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。 师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？ 出示由已认识的字组成的三个句子： 1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？ 使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成 功的喜悦。 为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规 定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机 会，增强学生的团体意识。 四、互相交流中认识书写规则 对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。 资料提供者：胡晓明
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