| 我的影子 |
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我的影子 教学目标： 1、认识8个生字，学写8个生字，培养识字能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。 课前准备：多媒体课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、调动积累，激趣导入。 1、课件出示猜谜语：（人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。）（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。） 2、你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？ 3、从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”） 4、你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？ 5、看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？ 6、板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子” 二、初读课文，随文识字。 1、独立试读。 2、小组教读。 1、自由练读。 2、同桌轮读。 3、推荐小老师读。 4、自主选读。 6、全班齐读课题，自愿起立读课文。 三、整体感悟，交流感受。 1、和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。） 2、你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？ 3、那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……） 4、咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。 四、游戏链接，巩固识字。 1、自主识字。 小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字） 1、举字卡游戏。 A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。） 2、猜字游戏： （刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!继续猜！ 4 开火车 师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！ 开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。 五、指导写字，培养能力。 1、识记字形：出示生字：（课件） 冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上32页去找一找。（学生自读金钥匙） 你能用冬冬的方法来教一教“迷”吗？ 你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？） 你发现了吗？这三个字有什么共同特点？ 2、指导书写。 学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。 学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄） 学生写生字：影、迷。（同桌互评。) 第二课时 一、联系词句，巩固生字。 1 识字游戏。 2、组内检测。 3、字词句连读。【出示课件：（分男女生齐读）】 二、细读课文，乐趣无穷。 这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。 1、第一自然段。 同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。 请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。） 抽读第一自然段，学生评价。 学生练读，齐读。 2 第二自然段。 边看插图，边听范读第二自然段。 看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。 看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。（指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。） 学生齐读。 “我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会） 3 第三自然段 抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱） 学生自读、齐读。 “我”发现了什么？你知道这是为什么吗？ 4 第四自然段。 抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索） 学生齐读。 三、拓展延伸，鼓励好奇。 昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。） 在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！ 四、分化难点，指导写字。 1、课件出示生字： 你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字。 先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。 自己练习书空，注意笔顺。数笔画。 学生读帖，指导在田字格中写。 写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。 五、选读好句，句式练习。 从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。 学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……” 资料提供者：胡晓明
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