假如

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 教学目标:

   1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

   3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

  教学重难点:

   通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

  教学准备:

   生字卡片、多媒体课件。

  设计理念:

   以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力,体现合作意识,从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

  课时安排:两课时

  教学过程:

                第一课时

  一、欣赏动画,导入课题。

   1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

   2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

   3、板书课题:《23、假如》

  二、初读课文、自主识字。

   1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。

   2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

   3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

   4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)

  三、自主学习,整体感知。

   1、自由读课文,注意读准字音。

   2、齐读课文。

   3、指名学生读课文。(接龙式读)

   4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。

  四、复习要写的字,指导书写

   1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

   2、小组交流。

    A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

   3、指导书写,教师范写,注意重点的提示

   4、评议学生的写字。

                第二课时

  一、复习旧知,引入新课

   1、认读生字。(出示生字卡片)

  二、再读课文,感悟语言。

   1、指名学生读课文。(接龙读)

   2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?

   3、分组学习

    A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?

   4、按自己喜欢的方式自学。

   5、交流自学情况

   6 、感悟句子

    A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

   7、感情朗读课文。

    想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)

    A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

  三、指导背诵,积累语言

   1、选出你最喜欢的一节背下来

   2、同桌相互读读背背。

  四、扩展活动

    小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

  板书设计:

                  太阳

           23、假如 画 谷粒

                  一双好腿

                  ……

 
资料提供者:林海英



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