| 从现在开始 |
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教学内容：人教版《语文》第三册 设计理念： 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 教材简析： 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重， 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 学情简析： 1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。 2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。 学习目标： 1. 会认 9个字，会写 10个字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1． 板书课题。学生读课题。 2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。 2．教师范读。 3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。） 三、指导自学 1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） (2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。( 惯、式 ) (4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑) 2．指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1．我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 （3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的游戏。 2．我会写： （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。 （3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时 一、复习检查 1．开火车读生字词。 2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1．学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第2自然段 （1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们 （2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 （3）学生表演，大家评议。 （4）小结这段的学习方法。 3．小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4．汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？ 板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第4自然段，课件出示图。 指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。 大家担心什么？为什么会有这样的担心？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 为什么猴子得到了拥戴呢？ 板书：小猴子、欢呼 5． 学习最后一段。 （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ （根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√） 三、读读演演 1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 四、拓展练习 1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 板书设计： 从现在开始 “万兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直 摇 头 √小猴子 欢 呼 资料提供者：林海英
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