拼音教学有感 |
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红星小学 高艳丽 一年级教学,是从拼音开始的,一年级的学生学习拼音,开始很难,因为他个特点,随意性很强,一人回读,大家都会读,但是有部分同学读的是白眼书,认读的内容成了顺口溜,所教的内容一旦打乱顺序,学生就不认识了,要让学生真正的认得,写得,会用是很难的,必须讲究一定的教学方 激发兴趣 拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。语文教学就是要游戏化、活动化、生活化。最大限度的调动学生学习的积极性,激活学生的思维,让孩子在乐中求知、学以致用,使汉语拼音的拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。 兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。怎样才能提高他们的兴趣呢?一年级的小朋友的特点是爱说爱唱,尤其喜欢儿歌和表演。我利用课本上生动形象的画面,再配上琅琅上口的儿歌。小朋友的兴趣一下子被提了上来,认识字母的音和形便不再是难事了。还可以让小朋友对照课本图上的情境,给每个字母都编句儿歌。如:苏教版小学语文第一册的第三课“b 、p、m、f”的教学,“小姐姐听广播,右下半圆bbb,”那小朋友可以根据课本中图画的 启发,学着编儿歌。“小弟弟爬山坡,右上半圆ppp”,我 听后大加表扬,后来又有更多的小朋友参与,我在旁边给与适当的 指点,如:“小猴推车上山坡,山坡山坡ppp”“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“小白兔采蘑菇,三个蘑菇mmm”“大佛大佛fff,爱护大佛不要摸”。在教学j、q、x与ü相拼时,去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生,j、q、x是老师,学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子,戴一顶有两个小绒球的帽子,j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事,一边手拿教具来表演。这样,学生即有的听,又有的看,很容易就把小ü去点的规则记住了。在欢乐的儿歌声中表演中,学生知道了字母并不是神秘的东西,而是存在与日常生活的语言中,琅琅上口的儿歌和表演帮助学生认识字母、熟悉字母,不仅能激发学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展。 二、乐中求知 处于幼童期的孩子,是十分贪玩好动的。单个图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手,做做知识性游戏是十分必要的,也是极为有效的。汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学乐学,就要变无趣为有趣。在拼音教学中让孩子玩中有学,学中有玩,可以使学生由被动变为主动学。让学生自主思考,鼓励学生用身体、手势来“手足舞蹈”。 例如,在教“o”这个单韵母时,可以启发学生思考,嘴巴张开,拢成一个圆;有的把食指与拇指围成一个圆形;有是把双臂圈起一个圆;有的小朋友与另外的小朋友手拉手拉起一个圆。孩子课中容易疲劳,可设计“汉语拼音休息操”,既可以调节学习状态,也可以巩固拼音教学。如:“拍拍手,动动脚,我们来背声母表bpmf……;扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表aoei……;专心听,勤动脑,学好拼音字母基础牢”。还可以设计“邮递员送信”在拍着节拍的歌声中,邮递员把今天所学到的拼音字母送给在座的小朋友们。哪个小朋友幸运的领到拼音卡,就要站在讲台前大声的带领同学们读一遍。另外低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友(如:an,一个学生拿a,另一个学生拿n);可以整体认读音节找朋友,也可以两拼、三拼音节找朋友,还可以图文找朋友(如“转笔刀”,一人拿图片,另一人拿相对的拼音词语名称)。形式多样,灵活实用。 除了“找朋友”,还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节,进行拼读比赛。 这样学生学得兴趣盎然,教师也教得兴致勃勃。 三、学以致用 在汉语拼音教学的过程中,切忌为教拼音而教拼音,不应把教学与语言学习割裂开来,光背行不通。那么在教学中就要启发学生根据拼音说词造句编儿歌,还可以动手练习。引导学生把自己的学习用品上贴上自己写的拼音标签。看到自己制作的标签得到肯定,兴奋与快乐溢于言表,因为他们觉得自己的拼音有用啦。再次激发学生的学习欲望,教师可以进行进一步训练,引导他们给自己用拼音画一张课程表;用拼音给自己的父母写一封信;用拼音给老师写信,写自己的想法和自己所遇到的烦心事和快乐的事。教师有选择的范读一些写的好的,给与赞扬。这一练习不必过于严格要求,带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音,也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好,今后还可以成为老师与学生互相沟通的重要渠道。在语文实践过程中,给了每个学生展示自我表现的机会,并给予适当的表扬,激发学生的自我表现欲。动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。 摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项十分实用有效的综合性教学手段。让学生在生活环境中感受拼音符号的特殊魅力,从而自主的喜欢拼音、喜欢语文。 拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但书是死的,人是活的,只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。语文教学就是要游戏化、活动化、生活化。最大限度的调动学生学习的积极性,激活学生的思维,让孩子在乐中求知、学以致用,使汉语拼音的拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。 2009.9.12 资料提供者:朱海军
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