2006~~2007学年度第二学期语文期中质检


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名称		2006~~2007学年度第二学期语文期中质检(五年级下册 人教大纲版)
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2006~~2007学年度五年级第二学期语文期中质检 班级姓名座号成绩 一、 听写。（10分） 1听写词语。（6分）
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2006~~2007学年度五年级第二学期语文期中质检
班级               姓名                座号               成绩          
一、 听写。（10分）
 1 听写词语。（6分）

                                                                             
 2 听消息，回答问题。（4分）

 （1）                                （2）                                     
二、积累。（40分）
 1 把下列词语补充完整。（4分）
  （      ）之不理    心旷神（      ）    云（      ）霞蔚      三年五（      ）
  （      ）牙咧嘴    冰消雪（      ）    层（     ）叠嶂      （      ）烛夜游
 2 按要求写词语。（4分）
 （1）形容处境危险或情况紧急的四字词语：                                            

 （2）ABB结构的词语，如：直勾勾                                        
 2 按“读读背背”填空。（8分）

 （1）                 ，性乃迁。教之道，                    。

 （2）青山有幸埋忠骨                                         

 （3）                                         天地能知忠义心

 （4）善学者，                                                。
 3 按课文内容填空。（11分）

 （1）                                      ，桃花流水鳜鱼肥。

 （2）                                      ，一枝红杏出墙来。

 （3）                      ，有笑有泪，                    ，有香有色。

     既须劳动，                      ，这就是养花的乐趣。

 （4）哪儿需要它，它就在哪儿很快地                ，长出                 。

 （5）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的              来，形成了

                        的春天。


4 默写。（13分）
（1）《忆江南》中，描写江南春天绚丽景色的词句。（2）

                                                                       
    
（2）描写西湖夏天景色的一首诗。（4）

                                                                       

                                                                        
（3）《跳水》一文中，描写孩子处境危险的一个句子。（2） 

                                                                         
（4）《月光曲》中，皮鞋匠听着贝多芬弹琴时所联想到的内容。（5）

                                                                         

                                                                       

                                                                      
三、 运用。（25分）
 1 《理想的风筝》一文运用了                                的表达方法。（2）
 2 作者托尔斯泰通过《跳水》一文，想告诉我们一些什么？把你想到的写下来。（3）

                                                                         
 3 课文《金色的脚印》，为什么以“金色的脚印”为题？请谈谈你的理解。（3）

                                                                         

                                                                         
4 阅读文段，回答问题。（6）
      常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。
（1） 从这段中，可以看出刘老师是一个怎样的人？（2分）

                                                                      
（2） 请联系自己的生活实际，说说你从刘老师身上得到什么启发？（4分）

                                                                        

                                                                       

 5 阅读短文，回答问题。（11分）

                                                  
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。“阿姨，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前牵引着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他害怕了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些，被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过夕阳；走过春天，走过冬天。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
1、给短文加个标题，写在横线上。（2分）
2、画线的内容让我们明白，给盲孩带路的人不说话是因为他              。

    朗读他父亲说的话时应读出                   的语气。（2分）
3、理解下面的句子。（7分）
（1）他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。
A、“细碎的脚步声”说明他问的是一位                  。（1）
B、你从“声音低得像对自己说”中体会到什么？（2）

                                                                  
（2）他要寻找那位默默无言的带路人。
A 请写出句中“默默无言”的含义：                                 

                                                             。（2）
B、这句话表达了盲孩怎样的感情？（2）

                                                                





四、 习作。（25分）
要求：写你成功的一件事。在取得成功的过程中，你遇到哪些困难？是怎样克服的？注意写出成功后的感受。

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