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语言描写阅读与写作指导

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语言描写阅读与写作指导(六年级下册人教版)

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训练四语言（对话）描写一、阅读点睛蛮子大伯（节选）蛮子，是我们老炊事班长的外号。他这个“班长”可大了，全大队的事都管，队长也得听他的。他是个老红军，当过连长，挂过重彩，走起路来一条腿长一条腿短。鬼子要来“扫荡”，部队得分散活动，支队长亲自把他送来，当着我们的面对他说：“这些娃娃兵，都是烈士子弟，要保

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训练四语言（对话）描写
一、阅读点睛
蛮子大伯（节选）
蛮子，是我们老炊事班长的外号。他这个“班长”可大了，全大队的事都管，队长也得听他的。他是个老红军，当过连长，挂过重彩，走起路来一条腿长一条腿短。鬼子要来“扫荡”，部队得分散活动，支队长亲自把他送来，当着我们的面对他说：“这些娃娃兵，都是烈士子弟，要保证他们的安全，别饿坏了他们。”他是个南方人，听说他家那块儿可热了！蚊子有麻雀大，墙上都能烙饼。他说话也“个色”。（“个色”：方言，与众不同的意思。）把小孩叫“伢子”，把鞋子倒叫“孩子”，真怪！我和小玲要是高兴，就叫他“蛮子大伯”；不高兴的时候，就叫他“蛮子”！
我打心眼里佩服蛮子大伯！他什么都吃过，啃过树皮，嚼过草根，还吃过皮带呢！我想，皮带一定挺好吃，加水一煮，准是滑溜溜的，象宽粉条一样。总想弄一根尝尝，可是没弄到。那年头，找根麻绳都不易。
自从他一来，我们就很少挨饿了。每回队伍转移，见他把驳壳枪往腰里一别，肩膀上搭个口袋，就一跛一拐地先走了。干啥去?搞粮去。那会儿，老百姓都缺吃的，上哪儿去搞呢?我都替他犯愁。可是他有办法，很少空过手。只要一听哨子响，就知道蛮子大伯回来了。“嘟-嘟-嘟-”总是两长声一短声：两长，代表筷子，一短，代表碗。听他喊：“两根筷子一只碗，今天来个大会餐。”我和小玲就乐得跳起来，知道准是小米饭。要是听他喊：“两根筷子一只碗，黑黑的豆儿滚滚圆”又是盐水煮黑豆！我和小玲都噘嘴。有时候，黑豆也没弄到，就听他吹完哨子喊：“两根筷子一只碗，二头要吃山药蛋。”我就猴到他身上去揪他的胡子，他一面嘿嘿笑着一面躲，闹了一会儿，就从怀里掏出两个烤得焦脆焦脆的土豆，给我和小玲一人一个，老同志们嘛，就干馋着啦！

蛮子大伯的胆子可大了！常常钻到敌人据点里去搞粮食。有一回碰上一个班伪军开饭，他“砰砰”打了两枪，把伪军骗到一边去，装上那锅饭就背回来了，还是大米饭呢！可他还不满意，骂骂咧咧地说：“那些龟孙，偏偏吃的羊肉汤，也没得办法背回来。”
蛮子大伯也有倒霉的时候。就说我“憋不住”的那天吧，他出去搞粮，没走多远就碰到鬼子出来扫荡，一点吃的没弄到不说，胳膊还挂了彩。他上气不接下气地跑回来，喊：“快走，鬼子来了。”我们撒腿就往山上跑。等到了山，我才想起来应该照顾新同志，就对小玲说：“别怕！鬼子的腿短，上山就摔跟头，撵不上咱们！”可是小玲不理我，一个劲儿问蛮子大伯：“你胳膊疼吗？嗯？疼吗？”蛮子大伯没说疼也没说不疼，扯了扯她的撅撅辫说：“可怜的细妹子！也没得东西给你吃。”眼圈都红了。小玲可傻了，以为蛮子大伯是疼的，就说：“你吸气！咝——，一吸气就不疼了”又把蛮子大伯给逗乐了。
阅读探究步步高
1、请你概括一下“蛮子大伯”的性格特点。
答：

   2、根据的理解，试着用文字替“蛮子大伯”画一幅肖像。
答：

3、蛮子大伯在文中的意思是什么？表达了“我”怎样的思想情感？
答：

4、请从文章中找出“蛮子大伯”富有个性的语言（对话）描写的句子。
答：
二、写作指导
语言描写
语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？
其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
其三，语言描写要性格化。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的迂腐，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
人物对话描写
欣赏：
家里的一段对话描写。
思考：
如何使对话描写更富有生活气息？
3、内容：
爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是嘻嘻一笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢！”妈妈又瞪了我一眼，说：“别胡说！”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成份复杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。
点评：
写对话时，要注意对人物的神态进行刻画。这样，可以使读者闻其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”劝爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。
三、课后精练
（一）阅读下面散文，按要求答题。
娃  子
周末。
上午第二节课才下课不久，“收发员”拿着一摞信回到教室，她手里挥动着一封皱巴巴的信，用清脆的声音喊道：“嘿，这是谁的？收信人是‘娃子’……○1笑死人了，一定是农村来的。”
一个叫马健生的学生窘得红了脸，他来自农村，他的父母及村里的长辈们都是这样称呼他的，但现在是在大学的教室里；他实在没勇气承认这是他的信，那该是他识字不多的母亲写的。他也真希望，有另一个叫“娃子”的同学站起来接过信……○2
信在同学们手中传了一遍，惟独没传到他的手中。他若无其事地看着一本小说，心中却盼望着同学们尽快离去。他感到口干舌燥，手心里的汗几乎要流到桌子上。
终于，班里只剩下他一个人了。他注视着静静地躺在讲台上的那封信，然后埋下头在桌上趴了一会儿，最后，怀着复杂的心情，快步走向讲台，急不可耐地打开了信：
“娃子，今年咱这地方旱，大伙用水桶浇玉米。你爹到水库打水，摔下去了，腿可能断了，大伙把他送进了医院。”
你妹退学了，在家绣花挣钱，给你爹治病，也好供你上完大学。你妹不让告诉你，只好我写信……
他泪如泉涌，再也读不下去了，他立即返回课桌旁，把书收进抽屉，决定下午回家。收拾停当后，泪眼中他无意间看到：那信封上的寄信人地址不是他的家乡，刚才匆忙中竟忘了先看地址，总以为只有他才叫“娃子”。
这么说，一定还有另一个的“娃子”……
他把信又放回了讲台，但他仍然决定回家看看。
那个周末，全班共有十一个男生回了家，其中一个在家呆了两周。
乡情难泯（mǐn消失），无论你身在何方，总有一汪生命之源和你一脉相承。
阅读探究步步高
1．当“收发员”喊道：“嘿，这是谁的？收信人是‘娃子’……笑死人了，一定是农村来的。”叫马健生的学生为什么窘得红了脸？
答：
2．本文的叙事线索是什么？
答：
3．文中第四自然段画横线部分采用了怎样的描写方法？其作用是什么？
答：
4．当马健生已弄清这封信不是他的，为何“仍然决定回家看看”？
答：
5．文中结尾句所运用的表达方式是什么？起到了怎样的作用？
答：

6．读了文中最后一段画曲线的句子，你有什么样的感受？请写几句话把这种感受写出来？
答：
参考答案：
1．他来自农村。父母及村里的长辈们都是这样称呼他。他认为这封收信人是“娃子”的信是他的，但又怕承认后被同学们嘲笑。
2．一封收信人是“娃子”的信。
3．心理描写  表现了马健生想立刻拿到信，并且看到信的内容的焦急心情。
4．内心中那份割舍不断的乡情亲情，促使他决定回家看看。
5．抒情与议论  点明中心7．只要言之成理即可。
（二）自主写作练习
以“与            为友”为题写一篇文章。
要求：
1．在横线上填入相关词语（如“书”、“大自然”、“动物”……）再作文。
2．400以上左右。每周一诗
芙蓉楼送别辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。

作者背景
王昌龄（698-757），唐代诗人。字少伯，亦兆万年（今陕西西安）人。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长写七言绝句，《出塞》、《从军行》是著名的代表作。

注词与释义
芙蓉楼：故址在今江苏镇江。
辛渐：诗人的朋友。
吴：古国名。这里指镇江。
平明：清晨天亮时。
楚：古国名。吴、楚，泛指润州一带。因润州春秋时属吴，战国时属楚。
冰心在玉壶：形容心地纯洁，表里如一。冰心，像冰一样澄明的心。玉壶，玉做的晶莹的壶。

古诗今译
满江寒雨绵绵连

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