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场面描写阅读与写作指导

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场面描写阅读与写作指导(六年级下册人教版)

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训练六场面描写一、阅读点睛歌声（节选）露天会场。西边是黑黝黝的群山，东边是流水汤汤的延河，隔河是青凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去三边的阳关大道。合唱开始，大概已经是夜里十一点了。就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：二

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训练六场面描写
一、阅读点睛
歌声（节选）
露天会场。西边是黑黝黝的群山，东边是流水汤汤的延河，隔河是青凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去三边的阳关大道。合唱开始，大概已经是夜里十一点了。
就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：
二月里来，好风光，
家家户户种田忙。……
洗星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。随着指挥棍的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠扬，淳朴，象谆谆的教诲，又象娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几翻回荡往复，一直辐散到遥远的地方。抗日战争的前线后方，有谁没有听过，没有唱过那种从延安唱出来的歌呢?
延安唱歌，成为一种风气。部队里唱歌，学校里唱歌，工厂、农村、机关里也唱歌。每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。往往开会以前唱歌，休息的时候还是唱歌。没有歌声的集会几乎是没有的。列宁记十九世纪七十年代德国工人歌咏团，说他们是“在法兰克福一家小酒馆的一间黑暗的、充满了油烟的里屋集会，房子里是用脂油做的蜡烛照明的”。在黑暗的时代里，唱唱歌该是多么困难啊。在延安，大家是在解放了的自由的土地上，为什么不随时随地集体地，大声地歌唱呢?每次唱歌，都有唱有合，互相鼓舞着唱，互相竞赛着唱。有时简直形成歌的河流，歌的海洋，歌声一波未平，一波又起，接唱，联唱，轮唱，使你辨不清头尾，摸不到边际。那才叫尽情的歌唱哩!

唱歌的时候，一队有一个指挥，指挥多半是多才多艺的，即能使自己的队伍唱得整齐有力，唱得精采，又有办法激励别的队伍唱了再唱，唱得尽兴。最喜欢千人、万人的大会上，一个指挥用伸出的右手向前一指，唱一首歌的头一个音节定定调，全场就可以用同一种声音唱起来。一首歌唱完，指挥用两臂有力地一收，歌声便嘎然停止。这样简直把唱歌变成了一种思想、一种语言、甚至一种号令。千人万人能被歌声团结起来，组织起来，踏着统一的步伐前进，听着统一号令战斗。
延安歌声，也有传统，那就是陕北民歌。
“信天游”唱起来高亢、悠远，“蓝花花”唱起来缠绵、哀怨。那多半是歌唱爱情，诉说别离，控诉旧社会剥削压迫的。过去陕北地广人稀，走路走很远才能碰到一个村子，村子也往往只有几户人家散落在山峁沟畔。下地劳动，或者吆了牲口驮脚，两三个人一伙，同不会说话的牲口嘀嘀冬冬地走着，够寂寞，诉说不得不诉说的心事，于是就唱民歌。歌声拖得很长很长，因此能听得很远很远。人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅，不绝如缕。
阅读探究步步高
1、照样子写词语
（1）黑黝黝：
（2）隐隐约约：
（3）有唱有和：
2、场面描写要“有点有面”地描写，请你从本文中分别找出一处“点”描写和一处“面”的描写，体会一下这样写有什么好处？
答：
3、有感情地朗读文章，摘录你喜欢的语句一两处，并说一说你喜欢的理由。
答：

二、写作指导
怎样写好场面描写
同学们，在我们的生活中，有许多真实感人的场面，用你手中的生花妙笔作一次“摄影”，让真实的生活在我们的作文中上演。
一、聚焦：就是把你认为有意思的地方写出来。比如在写抗洪抢险的场面时，可以通过冲、扛、走、摔、掉、站、移等一系列动作，写出救险人员抗洪抢险，一心为国家，一心为人民的品质。再如在写拔河比赛时，有一同学写道“比赛时，大绳子好象一条大蚯蚓，两队选手好象两只大鸭子在抢吃蚯蚓，一会儿被拉过来，一会儿被拉过去。”这一段话用形象的比喻，写出了拔河时的有趣场面。
二、特写：把主要人物的活动写具体。主要人物的活动，比其他的人物和活动更有特色，是整个场面中的闪光点，把这个部分写具体，一要写出主要人物是在什么情况下活动的，二要写出他是怎样活动的。
写主要人物在什么情况下活动，可以从三个方面进行“镜头切换”：来自别人方面的情况（如拔河比赛时，拉拉队员的助威声。）；来自自然方面的情况（如母亲在河边洗衣服时刺骨的寒风。）；来自自己方面的情况（如小红身体不舒服仍然让座）等。真实地写出其中任何一种情况，都有表现主要人物精神面貌的作用。
写主要人物怎样活动，主要写他（她）的动作、语言、和外貌，用你手中的笔真实地记录你所观察到的一切。你看，在下面一段话“王老师站在棚子最边上，他没有拧衣服上的雨水，也没有跺一跺脚上的泥，只用手轻轻抹了一下额前几绺淋湿了的头发。说：‘你们不要动老百姓的东西。’”中，通过动作、语言的描写，突出了老师的师德高尚；写某人让座时，不仅可以写他（她）的动作，还可以写他（她）的外貌，某人是“额头上渗出一层密密的细汗，脸色腊黄……”。这样写，能把主要人物的精神面貌展现出来。
三、渲染：就是在写场面时适当描绘当时的气氛。喜庆时欢乐的气氛，比赛时紧张的气氛，哀悼时严肃的气氛……而这些气氛，通常是由周围的环境和包括自己在内的人群的动作、语言、感情变化等烘托出来的。所以，写场面不光要写主要人物和活动，还要写整个环境和人们对活动的反应、表现，把“点”和“面”结合起来写。如写拔河比赛时，“点”的描写有“比赛时，队员们摩拳擦掌。枪声一响，抓起绳子，用力拉。大家使尽九牛二虎之力，我也使出了浑身解数。”写了比赛的激烈。“面”的描写有“当裁判老师宣布冠军是我们班的时候，大家欣喜若狂，有的叫，有的跳，有的拥抱，有的抛帽子，有的拍手，有的丢衣服，欢呼声不绝于耳。”把同学们的欢呼的场面描写得真实，自然。
五六年级语文语文巩固训练
基础部分（30分）
1、根据字音写词语或句子。
hén mò guǎ yán        wàn lài jù jì      xīng luó qí bù
（             ）      （           ）     （            ）
liáng yào kǔ kǒu lì yú bìng ，zhōng yán nì ěr lì yú xíng。
（                                                          ）
2、仿照例子，根据所给词语的意思组词。
3、例：举：        全       （举世闻名）
           向上抬  （举重    ）
伏：低下去（    ）                易：  平和（        ）
隐藏（      ）                      简单（       ）
屈服（      ）                      改变（        ）
4、阅读短文，A，填上空格；B，圈出错别字并改正。
有些人不肖于经常翻字典、词典，好像那样做了，就会丧失身份似的。正是这样的人，长期写错某一些字，而无法改正。例如把 “    ”写成“淅江”，把“    ”写成“茶毒”，把“    ”写成“驼鸟”，把“    ” 写成“泡制”。
5、某学生在日记里写道：“天亮了，起床了，吃饭了，上学了，下课了，回家了……”老师看完，写了一个评语。下边已把评语的标点删掉了。请为评语补上标点符号，还它原来妙趣横生的面目。（2分）
该用了不用了不该用了尽是了了字用得太多了希望今后少用了
6、指出下列各句所用的修辞手法。
①在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。（       ）
②他哆嗦得像风雨中的树叶。                         （       ）
③那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂了。             （       ）
④像这样的老师，我们怎么会不愿意和她亲近呢？       （       ）
7、从你已知的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
春：
夏：
秋：
冬：
8、由“伞”展开想象和联想，写一段话，要求运用拟人、比喻和反问的修辞，字数100字左右。

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