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小学三年级语文上册阅读试题

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小学三年级语文上册阅读试题(五年级上册人教版)

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一、根据文章内容完成下列问题。　闲谈“读书法”古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异。鲁迅先生喜欢“跳读法”，（）他认为:“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、

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一、根据文章内容完成下列问题。　
闲谈“读书法”
古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异。鲁迅先生喜欢“跳读法”，（）他认为:“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是先对全书形成总体印象。所谓分，就是在“总”体了解基础上，再逐页却不是逐字地略读一下全文的内容。而在略读中，则特别注意书中的重点、要点以及自己需要密切关注的内容。最后是合，就是略读全书之后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机地结合起来。

英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在高度兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多！
当然，（   ）哪种读书法，对求学者而言，它（   ）只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习，对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来。这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。”
1. 在文中括号里填入恰当的关联词。
2. 文章中列举了三位名人的读书方法，分别是:              、
     、            。
3.联系上文，说说“尽信书则不如无书”的意思


4.这篇文章讲了两个要点，请简要地写在下面。

5.你喜欢哪种读书法？（可以是这篇文章中的，也可以是课本上的，或其他的）为什么？


二、根据文章内容完成下列问题。
感   动
妈妈出远门了，只有我和爸爸在家。妈妈不在家的日子，爸爸显得格外忙碌，除了接送我上学之外，还要做饭、收拾屋子。爸爸是当教师的，他还要上课、指导学生••••••看到这些，我格外心疼。
那是一个星期日的晚上，爸爸忙碌了一天又走向他的书桌。一觉醒来，我看到爸爸还在台灯下写着什么，我悄悄地端来一杯水，放到爸爸桌前，轻轻地对爸爸说：“爸爸，你还是早点休息吧。”这时我看见爸爸转过身来，熬红的眼睛里有一点晶莹的泪光，爸爸仿佛沉浸在一种巨大的感动之中，他轻声地对我说：“好孩子，你先睡吧，有你这一句话，爸爸就不累了。”
看到爸爸感动的样子，我也被深深地感动了。平时总是爸爸妈妈关怀我，照顾我，而我的一杯热水，一句问候竟使爸爸这样感动。这件事过去了好久，但它还深深印在我的记忆里。
1.结合上下文理解“仿佛”的意思，然后造句。
仿佛：
2.写出各自然段的段意。
第一自然段：
第二自然段：
第三自然段：
3.爸爸为什么感动？“我”又为什么被感动？

三、根据文章内容完成下列问题。
聂耳拜师
                                    聂耳家隔壁住着一位木匠师傅。每当夜幕降临，这位劳动者总爱坐在门口，用一枝短笛吹奏各种山歌小调。笛声传来，聂耳似乎听到了欢乐的笑声，哀怨的泣诉，愤怒的呐喊。他跑到木匠师傅跟前，手托下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。木匠师傅指着短笛问他  孩子  你对这个感兴趣吗  聂耳点点头  恳求说  师傅您吹得太好了  能教教我吗  木匠师傅点点头  收下了这位未来的大音乐家做徒弟。
1. 给文中留空白的地方加上标点。
2. 按“短笛夜奏”、“听乐入神”、“求师收徒”这三个意思，用“||”把这段话分为三层。
3. 用一个能概括这段中心意思的句子做这段话的开头，写在开头的横线上。
4. 聂耳是怎样听木匠师傅吹奏短笛的？这属于人物的什么描写？
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