六年级第六单元课文分课练习


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六年级第六单元课文分课练习(六年级下册 S版)
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第六单元课文分课练习班级姓名《窃读记》(一)一、 我能区分这些形近字,而且还会组词呢。抄()炒()吵()妙()
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第六单元课文分课练习
班级              姓名               
                                        《窃读记》
(一)      
一、 我能区分这些形近字,而且还会组词呢。
抄(           )     炒(           )    吵(           )    妙(           )         
梭(           )   峻(           )    唆(           )    酸(           )
二、 我能写出与下列词语意思相近的词语来。
隐藏——(        )      暂时——(        )       担忧——(        )
惧怕——(        )      光顾——(        )       鼓励——(        )
三、 我也能照样子把句子写得更简洁。
 例:我依依不舍地离开了美丽的家乡。        我离开了家乡。
1.  我舒舒服服地坐在松软的沙发上。                                             
2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。                                          
四 、 我能选择最恰当的关联词语填在括号里。
     因为……所以……         虽然……但是……        如果……就……  
  1.(        )口袋里有很多钱,我(        )能买很多我喜欢的书。
  2.(        )口袋里没有多少钱,(        )我不能买我喜欢的书。
(二)
第一部分:知识巩固
1.读一读,写一写。
   窃读       炒菜        真酸        锅勺         踮起脚         饥饿        惧怕    

                                                                                      
 
 充足       屋檐       哎       一碗      真酸        支撑        书柜         哎哟      

                                                                                        
   
2.解释带点的词语。
(1)我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。                           
(2)我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!                                  

(3)我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去。                                                                    
3.填空
课文以(       )为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众
多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了(          )的独特感受与复杂滋味,表现了
(                   )性格特点。
4.读了这篇课文最大的感受是什么?                                                          

5.写几条读书的名言。
                                                                                         
                                                                                            
  《理想的风筝》
一、划去括号中不正确的读音
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