西师版五年级下册数学第一单元导学案(理解并掌握分数的意义)


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名称		西师版五年级下册数学第一单元导学案(理解并掌握分数的意义)(五年级下册 西师大版)
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珙泉一小五年级下册数学导学案           
班级             姓名
课    题:      分数的意义 主备人：朱英
学习内容：西师版小学数学五年级下册教材第1～3页的例1以及相关的练习。
学习目标：
1、学生能进一步理解并掌握分数的意义。
2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。
3、学生学会抽象概括，养成初步的逻辑思维能力。
学习重点：理解和掌握分数的意义。
学习难点：理解单位“1 ”。
学法指导：
自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。
评价设计：
1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为98%。
2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%）
学习准备：电子白板课件、教材
授课节数：一课时
学案部分
一， 复习准备，引入新课。
 
 1/4表示把（        ）平均分成（    ），取其中的（     ）。
 3/8表示把（         ）平均分成（      ），取其中的（      ）。

二、课中学习。
自学例1，理解单位“1”。
1、小华分得一个月饼的1/4，这里的1/4是表示把（       ）平均分成（    ），取其中的（       ）。
2、小红分得8个月饼的1/4，这里的1/4是表示把（      ）平均分成（   ），取其中的（      ）。
3、比一比，想一想：上面的两个1/4表示数量一样吗？
小华分得的1/4,是把（       ）看作一个整体来平均分的，每份就是（     ）个月饼。小红分得的1/4，是把（        ）看作一个整体来平均分的，每份是（      ）个月饼。
4、自主练习
 
这里是把（      ）熊猫看做一个整体，分成6份，每份就是这个整体的（    ），分成3份，每份就是这个整体的（    ），分成2份，每份就是这个整体的（    ）。
5、合作探究，揭示“单位1”。
什么叫“单位1”
（                                          ）
6、合作探究，揭示 “分数的意义”
什么是分数？  
（                                                                                                          ）

三、课堂练习
1、完成教材第3-4页课堂活动中的第1、2题。
2、完成教材第6页练习一中的第1-7题
四、课后检测
一、 练一练，填一填。


  

二、用分数表示下列各图中的涂色部分。
  

  




三、在图中用你喜欢的颜色表示对应分数。
  





四、分别画出下列各图的   ，它们的大小一样吗？为什么？




五、一个图形的   是边长为1厘米□，画出这个图形，你能画出几种？






六、为了帮助印度洋海啸的灾民，实验小学五年级向国际救援机构捐献出自己

零用钱的部分积蓄，小兵拿出自己全部积蓄的    ，小群拿出自己全部积

蓄的    ，谁捐的钱更多些？为什么？说说你的看


导案部分


引导与反馈


评价与互动


 


学生自学

教师巡视

针对指导

教师通过视频展台和提问方式检查学生自学情况，并予以鼓励性评价。
提问：一个整体都可以表示什么？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？





教师点评




教师巡视
展台演示
集体订正




课    题:  分数与除法的关系     主备人：朱英
学习内容：西师版小学数学五年级下册教材第4～5页的例2、例3以及相关的练习。
学习目标：
1、学生能说出分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。
2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。
3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。
学习重点：理解分数与除法的关系。
学习难点：理解分数与除法关系的转换，理解一个数是另一个数的n/N的基本数量关系。
学法指导：
自主探究、小组合作、集体交流、展示互动，完善认识。
评价设计：
1、通过课中活动、提问等形式检测目标1，力争达标率为99%。
2.通过观察、展示小组讨论结果、描述来检测学习目标2、3。（达成率达95%）
学习准备：电子白板课件、教材
授课节数：一课时
学案部分
一、复习准备，引入新课。
1、1/3是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。3/4又表示什么呢？



2、什么是分数？






3、用200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？



二、课中学习（自学例2和探究分数与除法的关系）
1、自学例2，初步探究分数与除法的关系。
求每份的长度是多少米？
（1） 用除法算式怎样表示？

   （2）用分数又该怎样表示？
把每1米平均分成5份，1份是（    ）米；4个1/5米就是（             
  ）米。

   （3）把4米平均分成5份，每份的长度用算式表示是4÷5，用分数表示是4/5，从中发现了什么？ 

4 ÷ 5 =          （商用分数表示）      


2、初步归纳出分数与除法的关系：被除数相当于分数的（      ），

除数相当于（          ）。
3、自学例3，继续深入探究分数与除法的联系。
（1）图中有（     ）兔，（     ）鸭,(      )鸡。
（2）要求兔的只数是鸭的几分之几，应该怎样列算式？

（2） 由分数与除法的关系，你能算出2÷3是几分之几吗？
2  ÷  3=
三、课堂练习。
完成教材第7-8页练习一中的第8-9题及思考题。

四、课后检测。
一、填空题
1、○○○○
△△△△△

○是△的          △是○的        

2、

      是    的         ，    是     的        。

二、在括号里填上合适的数。
    





三、用分数表示下面各个算式的商

4÷13=     8÷25=      17÷15=     50÷62=      70÷80=


32÷17=     27÷20=     35÷17=     60÷49=     90÷100=


四、想一想，他原来各和有几块糖。

  
小平说：“我吃了全部糖的四分之一，正好是4块。”

小丽说：“我吃了全部糖的六分之一，也正好是4块。”

原先，小平的（     ）块糖，小丽有（     ）块糖。
五、动脑筋。

1、仔细观察右图，并在括号里填上全适的分数。
  （1）A所在的部分是整个正方形的（     ）。
  （2）C所在的部分是整个正方形的（     ）












导案部分



导入新课
板书课题


学生自学
教师巡视
针对指导
教师通过视频展台和提问方式检查学生自学情况，并予以鼓励性评价。
提问：第一个问题：用算式怎样计算每份的长度？
第二个问题：怎样用分数表示每份的长度?
把4m平均分成5份，每份的长度用算式表示是4÷5，用分数表示是4/5，从中你发现了什么？
是不是所有的除法和分数都有联系呢？它们是怎样联系的呢？

教师巡视
展台演示
集体订正

关注中差生
点拨优生
当堂检测
集体订正





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