人教版九年制六年级语文下册一单元自测题 -- 小学语文教学资源网

人教版九年制六年级语文下册一单元自测题

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人教版九年制六年级语文下册一单元自测题(六年级上册人教版)

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九年制语文下册第一单元自测题一、积累1．将下面的词句准确、规范、整洁的写到田字格中。　数风流人物还看今朝 2．下列各组加点字注音都正确的一项是（）A．荇藻(xíng)白桦(huà)蘸着(zhàn)簇新(cù)B．掠过(1uě)蜗行(wō)淤滩(yū)驳船(ó)C．胚芽(pēi)虔信(qián)深邃(suì)纤绳(qi

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九年制语文下册第一单元自测题
一、积累
1．将下面的词句准确、规范、整洁的写到田字格中。
　              数风流人物     还看今朝

2．下列各组加点字注音都正确的一项是（     ）
A．荇藻(xíng) 白桦(huà)  蘸着(zhàn) 簇新(cù)
B．掠过(1uě)  蜗行(wō)   淤滩(yū)   驳船(bó)
C．胚芽(pēi)  虔信(qián) 深邃(suì)  纤绳(qiàn)
D．黝黑(yōu)  瞰望(kàn)  彻骨(chè)  绯红(fēi)
3．书写有错的一项是(      )
A．嘶哑  蓬蒿  憔悴  干瘪            B．灰烬  锦嶂  疲惫  慰籍

    C．晨曦  镶嵌  笑涡  富饶            D．驱逐  蝼蚁  喉咙  坟墓
    4.下面的诗句、作者、诗的题目搭配正确的一项是(     )
    A.这永远汹涌着我们的悲愤的河流——休斯《黑人谈河流》
    B.温暖，明朗，坚固而蓬勃生春  ——戴望舒《我用残损的手掌》
    C.我是贫穷，我是悲哀      —— 戴望舒《我用残损的手掌》
    D.我爱祖国，但用的奇异的爱情—— 舒婷《祖国》
5.根据提示，在划线处填上恰当的诗句。
杜甫是唐代大诗人，他见证了唐王朝由盛转衰的历史。青年时代，身处开元盛世的他有着“                    ，                     ”（《望岳》）的远大抱负；安史之乱时，他以博大的济世情怀体察人间冷暖，道出了“                         ,                          ”（《茅屋为秋风所破歌》）的理想；而面对朝廷昏庸、国家动荡的时局，晚年的他只能以“                    ，                     ” （《登楼》）来抒发个人感慨。
6．我国传统节日有春节、元宵节，清明节、端午节、中秋节、重阳节等，下面是和传统节日有关的对联，请指出各联分别写什么节日。
叶落疏桐秋正半，花开丛桂月常圆   (        )
柳枝袅袅报春意，杏花团团念祖恩   (        )
话旧他乡曾作客，登高佳节倍思亲   (        )
天增岁月人增寿，春满乾坤福满门   (        )
7．仿照划线句的句式，在空格处写上两个与前面意思连贯的句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，                                ，
                                   ……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
二、阅读
（一）阅读下面文段，完成后面各题。
大唐柳色
⑴渭城在哪儿？唐代的柳色是否还那么清新？
⑵每次送别时，总想陪伴着友人走进客含，像唐代诗人那样叫上一壶酒，点上几碟菜，在四周绿色中间“一杯一杯复一杯，二人对酌山花开”。可每次都是来也匆匆去也匆匆，总也无法如愿以偿。同唐人相比，我们总是少了一份旷达，一份恬淡，一份缠绵。
⑶唐人的神韵，唐人的风范，犹如他们所歌颂的柳色一样，永远那么潇洒，那么清新，那么多情，也永远在唐诗里“依旧烟笼十里堤”，让我们这些后来人向往，又让我们无法企及。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（又名《渭城曲》）
⑷今夜，月色宜人，独坐在客舍里，看黄昏的月光给窗户镶上一道金边，一直伸向山的那一边。我的思绪又一次踏着遍地月光，沿着《渭城曲》所铺设的意境，走上了去阳关的古道。
⑸去阳关的道路上，多了驼铃狼烟，多了孤独、寂寞与苍凉。然而，这一切都挡不住唐人哒哒的马蹄。不就是沙漠吗？他们就是为了沙漠而来，为了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑而来；为了“瀚海阑干百丈冰”的奇异而来；为了“天下谁人不识君”的自信而来。
⑹于是，唐诗中出现了离别，出现了折柳。
⑺客舍对饮，灞桥折柳，这种习俗不知是否起于唐代，然而却被唐人挥洒得淋漓尽致，情意万千。当他们拉着马缰绳，立柱斜阳下的驿道边，折柳相送依依惜别时，风吹动着他们青色的长衫，飘飘欲飞。
⑻唐代国势强盛，读书士子人人奋袂而起，走出书斋，离家别子，仗剑远游，去河朔，去塞上，去长安，以求博取功名利禄，入世之心极重。可一旦他们发现追求必须以人格付出为筹码时，他们却惶惑了，他们沉默了，他们爆发了，最终选择义无反顾地高唱“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，长揖而去，拂袖归山；然后再去寻找新的起点。
⑼他们重视功名，但更重视人格；人世之心不死，道德之树常青。唐代文人的腰杆同笔杆一样，铁硬。因而，唐诗就显得洒脱，富有个性；而唐代的诗人们漂泊南北，沦落天涯，受够了颠沛流离之苦。
⑽别，是经常的；聚，是短暂的。可唐人的感情从没被滚滚红尘所消磨。相反，由于长期漂泊在外，他们更需要友情慰藉。于是，他们更看重友情。倾盖如故，一见倾心，彼此从不因身份、地位与政见的不同而有所改变，也不因生死而隔离。
⑾唐人，真是太多情了。在南来北往的路上，送人的，折柳相赠；离去的，接枝挥别。“春风知别苦，不遣柳条青。”然而，柳条一年一青，岁月却慢慢老去，唐人衣袂飘飘，迈着潇洒的步子，一步步走入历史的深处，成为一处可望而不可即的风景。
⑿隔着岁月，仿佛隔着一条难以逾越的长河，“野渡无人舟自横”，让我们无论如何也渡不过去，无法进入那种境界。
⒀                                                        。
（作者：余显斌　选自《时文选粹》第6辑　有改动）
8．作者在文中抒发了怎样的思想感情？

9．第⑷段之前，作者引用王维的诗《渭城曲》有什么作用？

10．请看第⑺段画线处，按照“飘飘欲飞”的结构形式，仿写一个四字短语。

11．第⒀段画线处省去了原文结尾。请你拟写一个符合本文风格意蕴的结尾（不超过30个字）。

（二）阅读下文，完成文后问题。
忆冼星海
茅  盾
和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那玩语言的自传以后。
那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。
从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。
我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。
从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。“星海就是后一

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