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    一、说教材    《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力...
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    我今天说课的题目是六年级上册第一单元的课文《古诗词三首》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。    一、说教材    1.教材分析：    《古诗词三首》是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两...
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    教学目标：  1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。  2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。  3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。  教学重点难点：  1.重点：通过语言文字展开想象，...
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    教材分析：  《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”�...
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    一、轻松谈话激兴趣  　　师：同学们，见到你们我真高兴！你们高兴吗？  　　生：（大声地）高兴。  　　师：灿烂的笑脸和响亮的声音让我感受到了你们的热情。认识我吗？  　　生：（摇头）不认识。  　　师：我来说，你来猜，好吗？  　　生：好。  　　师：我可是沾了中国古代四大美女的光，我和王�...
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    教学目标  1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。  2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。  3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。  4、培养生热爱祖国的情感。  教学重点  1、认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。 ...
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    教学目标：  1、学会本课生字，理解诗句的意思。  2、能有感情地朗读古诗，并能背诵。  3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。  4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。  教学重点：  1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思�...
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    《望天门山》教案  教学目标：  1、学会本课的生字新词。  2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。  3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。  课前准备：  1、教师准备：《望天门山》的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗...
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    第一课时：望天门山    【教学目标】    1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。正确读写诗句中的词语。    2.有感情地朗读、背诵三首古诗。默写《望天门山》。    3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。    4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词�...
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    教学目标：    知识目标    正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。    能力目标    1．有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。    2．学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。    情感目标    理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。   ...
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     教学目标：   1.认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。   2.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。  3.朗读课文，读记带有“水”的词语。   教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。   教学难点：理解课文，了解问句的用法。   教学准备：生字卡片，图片�...
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    第22课 美丽的兴凯湖（第一课时）  教学目标：认读文中的生字新词  朗读课文：1摘抄自己喜欢的词句.  2理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。  3学习课文围绕中心句写具体的写作方法。  教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖...
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      教学设计：  教学目标：  一、知识能力：  1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。  2、了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性。  3、掌握罗布泊消失的原因，感悟作者强烈的忧患意思。  二、过程方法：  1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消失的原因； ...
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      班级   姓名      科目 语文 课题 22美丽的兴凯湖 年级 四 编号  课型 课时 2 教师 谭庚英 审核人  目    标    导    航 目  标   学习本课生字、新词。朗读课文，感受兴凯湖的美丽。摘抄...
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      教学目标：  1. 会认“亦、妆”两个生字。  2. 理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的思想感情。  3. 正确、流利、有感情的朗读并背诵全诗。  教学重点：  1. 有感情的诵读古诗。  2. 理解古诗大意。  教学难点：  体会古诗表达的意境以及诗人的思想感�...
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     27 清澈的湖水  教学要求  　　　知识与能力  　　　　1．学会本课生字及其新词。  　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。  　　　　3．培养学生的朗读能力。  　　过程与方法  　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。  　　　２．学习课文将景与人和事有�...
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     小学语文实验版教材      单元教学内容：  本单元安排了两篇精读课文《毛泽东词二首》《草原》，一片略读课文《青海湖，梦幻般的湖》，以及“语文实践活动1”。  本单元课文侧重写景，要注意引导学生理解关键词句的意思，体会作者所表达的思想感情。引导学生揣摩描写景物的方法，�...
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     教学目标  1、正确认识“侧、卷、欣、赏”等12个生字，正确书写“眼、睛”两个字。  2、正确、流利地朗读课文。学会联系生活说比喻句。  3、感受文字之美和景色之美。  教学重难点：1、识字、写字和朗读2、朗读指导，体会文字之美。  教学准备：生字卡片，多媒体课件  教学过程  一、 课前交流�...
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    教材分析：  　　该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。  　　学生分析：  　　三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们�...
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    学习目标：  　　　1、学习生字，理解诗句  　　　2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句  　　　3、感受诗中美景  　　学习过程：    　　一、导入  　　　1、学生背诵《游园不值》  　　　　师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是（春天的景色），现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎...
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    　学习目标：  　　　1、学会生字新词。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。  　　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点  　　　1、体会诗所描绘的意境。  　　　2、读懂诗句，体会作者的思想感情  　　教学准备...
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    教学目标:  　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。  　　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点：  　　　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。  　　教学准备：  　　　1、课前布置学生预习。  　　　2、准备课件...
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    教学目标:  　　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。  　　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。  　　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。  　　教学重点、难点：  　　　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。  　　教学准备：  　　　1、课前布置学生预习。  　　　2、准备课件...
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    　一、素质教育目标  　　（一）知识教学点  　　　　　学会本课生字，理解诗句的意思。  　　（二）能力训练点  　　　　1．有感情地朗读古诗，并能背诵。  　　　　2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。  　　（三）德育渗透点  　　　　　体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。  　　（四）美...
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    　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖�...
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    　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖�...
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    　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖�...
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    　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...
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    　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...
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    　  　　【教学目标】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学的重点、难点】：  　　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。  　　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。  　　【教学准备】： ...
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    　教学内容:  　　　1、学习生字，指导书写。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学重点:  　　　　掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学难点:  　　　　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  　　教具准备:  　　　　生字卡、教学课件  　�...
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    　教学内容:  　　　1、学习生字，指导书写。  　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学重点:  　　　　掌握生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。  　　教学难点:  　　　　体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。  　　教具准备:  　　　　生字卡、教学课件  　�...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    　  　　设计理念：  　　这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这...
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    教材分析：     分析教材编写意图：     《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容…...
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    　教学目的：  　　　1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。  　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。  　　　3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。  　　教学重点：  　　　1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。  　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背�...
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    教材分析：  　　分析教材编写意图：  　　《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面...
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    教学目的：  　　　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。  　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。  　　　3、通过看图读诗，感受春天的美景，热爱生活的情趣。  　　教学重点：  　　　1、会认“夹、断、渡、撑”4个字。  　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。  　　教学难点：  　　　　�...
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    　教材分析：  　　《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面，古诗词语言凝练而优美，�...
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    　教学目标：  　　　1、了解青海湖的美，培养学生热爱祖国壮美河山的爱国之情。  　　　2、体会作者的情感，体会作者表达的方法。  　　　3、有感情地朗读课文。  　　教学重点：  　　　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。  　　教学难点：  　　　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。  　　教�...
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    　【学习目标】  　　　1、认识本课的8个生字。  　　　2、有感情地朗读课文。  　　　3、理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。  　　【学习重点、难点】  　　　理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。  　　【教学准备】青海湖风景图（挂图或网络）  　　�...
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    　　教学目的：  　　1、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。  　　2、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。  　　3、激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。  　　教学重难点：  　　1、阅读课文，感受青海湖的美。  　　...
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