小音乐家
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     第六册第四课《我是小小音乐家》  教材分析：  歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流�...
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    本课教学设计从主人公小莫扎特对音乐的酷爱，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。    　　教学目...
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     教师请同学们听一段音乐。  　　(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)  　　师：你们从乐曲中听到了什么?  　　生：棗听到鸟的叫声很好听。  　　——听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。  　　——还有蝉儿的叫声。  　　——还有小溪在流着，有水声。  　　师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特...
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    浙江省常山县龙绕中心校 洪永海    学习目标：  1、学习本课生字词语，积累课外成语10个以上；能围绕一个意思，有条理地说一段话。  2、能联系上下文，体会句子含着的意思。  3、能有感情地朗读课文，体会在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运；珍惜自己幸福的童年生活。  教学板块  一、“一比”扬�...
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    黄丽娟    一、 导入     1、同学们，这节课我们继续学习《小音乐家扬科》，通过阅读一到六小节，你觉得扬科是一个怎样的孩子？板书：酷爱音乐     2、是啊，扬科是一个极具音乐天赋的孩子，他酷爱音乐。他多么希望自己能有一把小提琴啊！让我们再来读读第七小节吧！     (出示第七小节) ...
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    教学要求  　　　１、理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。  　　　２、学习分辨哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。  　　　３、有感情地朗读课文。  　　教学重点、难点  　　　　体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文容。    　　　　�...
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    《小音乐家扬科》第一课时教案   杨洋  教学目标：1、知识能力领域：  （1）了解“无论……总……”“凡是……都……”的用法。  （2有感情地朗读课文。  2、过程方法领域：  体现学科综合理念，引导学生读懂音乐的语言，从而感受课文所蕴涵的情感。  3、情感价值观领域：  感受小音乐家扬科对音�...
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    教学目 标:  　　学习课文二、三、四段，了解扬科怎样爱音乐，理解句子的含义，了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，感受作者对剥削制度的憎恨。有感情朗读课文。  设计理 念:  　　以学法引路 ，多读多悟，通过多元互动，让学生在听、说、读、看、想的过程中，切身体会杨科对音乐的喜爱和当时现实的残酷。 ...
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    小音乐家扬科（第二课时）    一、--整体回顾  师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）前几天老师看了一部电影，电影里有一句台词给我留下了深刻的印象，是这样说的：“音乐它无处不在，它时刻充满着你的心灵，无论你走到哪里，都不要忘记音乐。”  今天我们要了解的扬科，他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上...
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